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第一章 绪论
1) 心理学 是讨论心理现象,揭示心理活动规律的
一门科学; 学习心理学的意义 1. 学习心理学, 科学的说明心理学现象,对形成科学的世界观和人生观
有重要意义 2. 揭示心理现象的规律, 能帮忙人们运用这些规律猜测和掌握心理现象的发生和进展,为 不同领域的实际生活服务,提高人们的生活质量;1879 年,德国哲学家、生理学家 冯特( 心理学的创始人,是科学心理学产生后第一个心理学派的奠基 人) ,在德国莱比锡高校创建了世界上第一个特地
的心理学试验室,这标志着心理学从哲学的母体中
分别出来,冯特被视为科学心理学的创始人;
心理现象 一般分为心理过程与人格两大方面; 心理过程 1 认知过程,认知是最基本的心理过程,包括感觉、知觉、记忆、思维、想象; 2 心情情感过程 3 意志过程;意志是人自觉的确定目标,并依据
目的去调剂和支配自身的行动,克服困难去实现预定目标的心理过程;意志活动是人类所特有的心理现象; 人格 是个体在遗传的基础上,在社会化过程中所形成的稳固的、具有肯定倾向性的心理品质或特点的总和;它包括人格倾向性和人格特点两方 面, 1 人格倾向性包括需要、动机、爱好、抱负、
观念、信念、世界观、自我意识等; 2 人格特点;人的才能、性格、信念、世界观逐步形成;
心理学的讨论方法 1 试验法 ;试验室试验法,自然试验法 2 测验法 ;测验法就是运用标准化的心理测验,对被试的某些心理品质进行测定,讨论心理 现象的方法;信度指测验结果的稳固性、一样性程
度;效度测验结果的正确性、有效性程度; 3 调查
法;调查法是以收集被试各种材料,间接明白其心
理现象的一种方法; 分为书面调查和口头调查 .4 临床法;5 个案法
心理学的 讨论原就 包括客观性原就,系统性原就,理论联系实际原就 ; 讨论任务 (学习心理学的意义) 1 描述心理现象 2 说明心理活动机制 3 猜测和掌握心理行为 ; 讨论领域 ,分为 4 个层次 1 基础讨论 2 心理现象讨论 3 心理对象讨论 4 活动领域层次
亚里士多德 《灵魂论》 被认为是历史上 第一部论述心理学的专著
6)现代心理学的学派 纷争;1 构造主义心理学; 冯特开创的 试验心理学 既标志着心理学作为一门独
立的学科从哲学中分别出来,也标志着心理学上第 一个思想学派—构 造主义心理学 的开头; 2 机能主
义心理学; 代表人物詹姆斯; 3 行为主义心理学 (行为科学)行为主义心理学史 20 世纪初在美国兴起的一个心理学派,是现代心理学中影响很大的一个
学派,其创始人是美国心理学家华生; 4 完形主义心理学; 代表人物韦特默、 考夫卡、 苛勒;格式塔;5 精神分析心理学,弗洛伊德 .6 人本主义心理学, 用来访者中心治疗,对来访者无条件的积极关怀,
使来访者实现自己,爱护自己,提高自己; 7 认知主义心理学 8 精神心理学 ;当代心理学出现出多种讨论取向整合和分支学科繁茂进展的特点;
7) 为什么要学习心理学 心理学是从事训练活动的基础科学 1 训练活动要遵循受训练者的身心进展规律;训练活动的基本规律一个是社会进展规律,一 个是个体身心进展规律; 2 老师工作要有心理学的指导; 3 把握和运专心理学理论是老师专业化的主
要指标 . 1 描述心理现象 2 说明心理活动机制 3 猜测和掌握心理行为
8)老师职业必备的心理素养; 1 高尚的职业品德 2
广博的学问 3 完善的人格 4 全面的才能;老师才能主要包括训练教学才能,组织治理才能,系统学习 才能;组织治理才能是老师职业才能的核心之一; 系统学习才能包括自学才能、专业才能、信息资料 的加工利用才能、创新才能; 5 专业的技能;包括教学设计技能,教学语言技能,教学监控技能,教
学操作和示范技能, 教学评判技能, 教学讨论技能,
思想训练及心理辅导技能 老师应把握的心理辅导技术; 包括关注技术,倾听技术,缄默技术,宣泄技术,探讨技术,面质技术,自我表露技术,行为矫正技术
其次章 中同学的身心特点
神经系统包括 中枢神经系统 (脑和脊髓,是心理产生的主要 基础 ;)和四周神经系统(脊神经、脑神经、植物性神经(交感神经、副交感神经) ;脑由脑干、间脑和小脑 组成;脑神经一共是 12 对;
通常将 生长和发育分为 4 个时期 ;胎儿期,初生儿到成人的时期,成人期,老年期
真正的 定位说 开头于失语症病人的临床讨论;
反射是有机体在神经系统的参加下,对内外环境刺激作出的规律性回应;在神经系统的参加下完成的,没有神经系统的动物只具有对外界刺激的感应性,而不具有反射才能;分为条件反射和无条件反射; 反射弧 实
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