【数学】PISA数学素养评价框架及样题.docxVIP

PISA 数学素养评判框架 水平 1：处于水平 1 的同学能够回答他们熟识的问题，其问题的相关信息都已经给出，且对问题作具体的说明， 他们在直接的指导下能够辨别信息并进行一些常规的操作步骤，他们能够完成一些简洁的操作； 水平 2：处于水平 2 的同学能够懂得和识别不需要进行推理的实际问题，他们能 够从简洁的资源中提取相关信息， 并能够利用一些简洁表现手段， 这一水平的同学能够利用基本的运算法就、公式，并对结果进行字面上的说明； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 水平 3：处于水平 3 的同学能够执行已经清晰描述过的程序，他们能够挑选并利用简洁的解决问题的策略， 这一水平的同学能够懂得和使用基本不同信息资源的表现手段，并进行直接的推理，他们能够表达他们的懂得、成果以及思想； 水平 4：处于水平 4 的同学能够有效地利用复杂且具体问题的模型，这可能涉及 鉴别模型的约束条件或者假设条件， 他们能够挑选并结合不同的表现手段建立与问题的直接关系， 这一水平的同学能够使用受过良好训练的技能以及敏捷的推理才能和肯定的洞悉力， 他们能够依据他们的懂得、 论证和行为， 建立和表达出他们的思想； 水平 5：处于水平 5 的同学能够建立和利用复杂实际问题的模型，并鉴别出模型 的约束条件， 说明模型的假设条件， 他们能够挑选、 比较并评判适合于解决问题的策略，以便处理与这些模型有关的复杂问题， 这一水平的同学能够利用广泛的受过良好训练的思想和推理技能、 连贯地表达对符号和公式的运算才能， 以及对实际问题的洞悉力， 他们能够对他们的行为进行摸索， 并能明确表达和阐述他们的懂得和推理； 水平 6：处于水平 6 的同学能够构思、概括，并使用他们对复杂问题的调研和建模所得到的信息， 他们能够建立不同信息资源之间的联系， 并将它们敏捷地转化利用，这一水平的同学具有很强的数学思维和数学推理才能， 这些同学能够利用他们的洞悉力和懂得才能，以及利用他们对符号、公式的数学运算的娴熟把握， 为解决新奇的实际问题建立新的方法和策略， 这一水平的同学能够简洁精确地表达和阐述他们的观点， 这些观点是与他们对原问题的发觉、 懂得、论证有关的正确性观点； 13、PISA 数学素养评判 6 个水平的试题样例 水平 1：汇率问题 来自新加坡的美玲预备前往南非当交换同学 3 个月，她需要将新加坡币 （ SGD）兑换为南非币（ ZAR）；美玲发觉两国间的货币汇率为： 1SGD＝4.2ZAR；依此汇率，美玲将 3000 元新加坡币兑换为南非币，美玲可兑换成多少元的南非币？ |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  水平 2：楼梯问题 下图是一个有 14 阶的楼梯，它总高度为 252 厘米， 14 阶楼梯中，每阶楼梯的高度为多少？ 水平 3：成长问题 青少年长得更高了，下图显示 1998 年荷兰的年轻男性和女性的平均身高；依据下图，平均而言，哪一段时期的女孩身高会比同年龄的男孩高？ |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 水平 4：汇率问题 来自新加坡的美玲预备前往南非当交换同学 3 个月，她需要将新加坡币 （ SGD）兑换为南非币（ ZAR）；在这 3 个月间，汇率从每 1 元新加坡币兑换 4.2元南非币变成为 4.0 元南非币；此时以这个汇率换回新加坡币， 对美玲而言是否有利？请写出你的理由； 水平 5：测验分数问题 下图是两组同学参与科学测验的结果，这两组同学分别称为 A 组和 B 组；A 组的平均分数是 62.0 分， B 组的平均分数是 64.5 分，当同学得分为 50 分或以上时他们便通过这个测验； 老师认为 B 组同学比 A组同学的表现较佳， 但 A组同学不同意老师的看法， 他们试着说服老师 B组并不肯定比较好； 依据该图， 写出一个 A 组同学可能使用的数学论点； 水平 6 水平 6：木匠问题 木匠有 32 米的木材，想要在花圃四周做边界，他考虑将花圃设计成下图中 的 4 种造型，这些花圃的设计是否可以用长度 32 米的木板来围成？ |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * *| * | * | |迎. |迎. |下. |载.