《马说》导学案(人教版八年级下册)_1.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《马说》导学案(人教版八年级下册) 学习目标1．掌握短文中实词和虚词的用法2．理解课文所表达的的思想，背诵课文。3．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。4．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。流程一：自主学习一、给加点字注音祗（）骈（）槽枥（）尽粟（）一石（）食马者（）邪（）二、题解和1.说：说是古代的一种（表达方式）体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。2.韩愈(768～824)韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学。韩愈，字，代著名家、家、唐宋散文八大家之一，其他几位是：、、、、、、。三、知识清单1.解释加点的字词：1)虽有名马祗骈死是马也安2)食：①一食②食马者③食不饱；策：①策之不以其道②执策而临之；之：①虽有千里之能②马之千里者 ③策之不以其道④鸣之而不能通其意；其：①食之不能尽其材②其真无马邪③其真不知马也2.找出下面词类活用的词并加以说明1)祗辱于奴隶人之手2)一食或尽粟一石3)食之不能尽其材4)策之不以其道流程二：文意探究一、阅读课文，用原文回答下列问题。1.千里马有哪些不幸的遭遇？答：2.千里马的才能不能实现的原因是什么？答：二、精读课文，局部研讨1.本文的论点是什么？答：2.你觉得是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐、千里马分别指的是什么?答：三、主旨把握本文的表达方式是，围绕的观点展开论述，揭示了，表达了，用了 的写法。流程三：拓展延伸韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？答：流程四：能力修炼（翻译句子）1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。4)其真无马耶？其真不知马也。