《马说》导学案-(人教版八年级下册).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《马说》导学案(人教版八年级下册) 济川一小何德权第一课时学习目标1．掌握短文中实词和虚词的用法2．理解课文所表达的的思想，背诵课文。【自主学习】（一）给加点字注音祗（）骈（）槽枥（）尽粟（）一石（）食马者（）一食（）其真无马邪（）外见（）辱（）伯乐（）（二）题解和1.说：说是古代的一种（从表达方式角度）体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。2.韩愈(768～824)韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学。韩愈，字，代著名家、家、唐宋散文八大家之一，其他几位是：、、、、、、。（三）解释加点的字词：虽有名马祗骈死是马也安【合作探究】1.一词多义食：①一食②食马者③食不饱 之：①虽有千里之能②马之千里者③策之不以其道④鸣之而不能通其意其：①食之不能尽其材②其真无马邪③其真不知马也2.找出下面词类活用的词并加以说明1)祗辱于奴隶人之手2)一食或尽粟一石3)食之不能尽其材4)策之不以其道3.翻译（1）骈死于槽枥之间（2）一食或尽粟一石（3）鸣之而不能通其意（4）其真无马邪？其真不知马也！【即时训练】1、请从文中找出含有通假字的四个句子抄写在下面，并按“读音、所通的字、含义”格式解释。2、欣赏阅读。“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。本文中的五个“也”字就是如此。找出本文中的五个“也”字句，并读读其语气。不以千里称也。无限痛惜的感情安求其能千里也？愤怒谴责的感情其真不知马也。深刻嘲讽的愤怒食马者不知其能千里而食也。暂时了结，不再说下去的意思是马也，提醒读者注意3、请你写出含有“马”字成语五个4、背诵课文【课时小节】第二课时学习目标1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。【自主学习】1、探究文章寓意。①千里马的处境（悲惨遭遇）是（原文回答） ②千里马的特点是（原文回答）③千里马遭受到了哪些不公正的待遇（千里马被埋没的直接原因）（原文回答）④食马者的愚妄无知表现在（原文回答）⑤千里马被埋没的根本原因是（原文回答）⑥揭示观点的句子是（原文回答）【合作探究】（一）阅读课文，用原文回答下列问题。1.千里马有哪些不幸的遭遇？答：2.千里马的才能不能实现的原因是什么？答：（二）精读课文，局部研讨1.本文的论点是什么？答：2.你觉得是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐、千里马分别指的是什么?答：（三）把握主旨，感悟的情怀写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。请同学们结合写作背景，体会借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。本文运用表达方式，用了的表现手法法，围绕的观点展开论述，揭示了，表达了。【即时训练】请同学们阅读韩愈《马说》的姊妹篇《杂说龙说》，完成下列题目。龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，龙亦灵怪矣哉？云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使之灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！异哉！失其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。解释:　①龙说：选自《杂说》，为其首篇，题目为编者加。②嘘：喷吐。③伏：遮蔽。④景：通“影”。⑤神变化：语出《管子水地篇》“龙生于水，被五色而游，故神。欲小则化为蚕（虫蜀）[说明，此为一个字zh]，欲大则藏于天下，欲上则凌于云气，欲下则入于深泉，变化无日，上下无时，谓之神。”⑥水：名词用作动词，下雨。⑦汩：漫。⑧云从龙：语出《易乾文言》“云从龙，风从虎，圣人作而万物睹。”从：随，跟随。固：本来、当然。汩：淹没。无以：没有可以用来。信：确实、的确。9.于：比（1）理解句子中词语的含义。①云固弗灵于龙也(于：)②然龙乘是气，茫洋穷乎玄间(是：)③龙亦灵怪矣哉(亦：)（2）翻译下列文言句子。　　①失