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(一)研究现状
国外创业教育研究开始较早。美国是最早进行创业教育研究的国家,已经形成了系统的学
【4】
领域,创业相关学术期刊有 44 种,创业中心 100 多个(Katz, 2003) ,为创业教育学术研
究提供了重要的基础和平台。总的来说,国外研究人员在创业教育方面的研究分为实证研究和理
论研究两个类别。前期创业教育研究人员重视创业教育理论研究,对创业教育的意义、内涵、创
业教育教学方法改革、创业教育课程研究与开发、创业教育的评估以及未来的发展等方面的问题
研究还不足。 另外,在国外创业教育的研究中还包括一系列的实证研究,对创业教育与创业行为
【5】 【6】
(McLarty, 2005) 、创业教育与创业意向(Noel, 2000) 、创业教育与机会识别
【7】
(Brännback, Heinonen, Hudd, Paasio, 2005) 、创业教育与成就动机(Hansemark,
【8】
1998) 等之间的关系进行考察。 EShapero 和 Sokol (1982 )以及 Krueger 和
Carsrud( 1993 )凹构建的创业意向模型说明,个体只有具有创业意向,才会采取创业行动;而
【9】
且,创业意向越明显,创业的可能性就越大 。
相比与国外,国内的创业教育起步较晚。开始于 1997 年清华大学举办的 “创业计划大
赛”,此后逐渐形成了以创业大赛带动创业教育的教育模式。2002 年,教育部确定了清华大学、
中国人民大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、 上海交通大学、南京财经大学、武汉大学、西
安交通大学、西北工业大学 9 所高校为创业教育试点院校,对创业教育进行实践性探索,创业
【10】
教育在国内得到进 一步发展 。2003 年之和我国先后颁布了一系列的促进大学毕业生创业的
优惠政策,大学创业教育课程也在全国高校开展起来。
从上述分析中可以看出,国内高校在创业教育的实践和开展方面已经取得了一些积极成效。
研究人员对大学创业教育的总目标、课程设置等一系列问题进行了探索,使得我国大学创业教育
的理论体系的不断进步。但是大学创业教育的研究还在萌芽阶段,要想更好地发展大学创业教
育,就有必要分析现在的大学创业教育,研究现下大学创业教育的特性与规律。因此,本研究对
湖南第一师范学院的大学创业教育进行考察,对大学创业教育的特性进行研究和分析,更深入的
了解大学创业教育的开展情况。
(二)研究的主要内容
本文通过对 398 名男生和 2110 名女生进行创业意向检测,探究性别差异是否影响大学生创
业意向。最近几年,我国的创业活跃程度持续增长,但是男、女的性别差异也在创业领域中体现
了出来。例如,女性在拥有高自我保障起点才会选择创业,但男性具有的冒险倾向和风险控制等
能力高于女性,所以男性具有更强的创业动力。还有一些研究表明为男性创业提供的主观规范支
持要比女性多,使得女性的创业意向低于男性。
家庭因素也是影响现代大学生自主创业的一个主要原因。父母的创业经验、事件处理能力以
及择业观等都会对大学生的创业意向以及创业能力产生决定性的作用。一些企业家的父母大部分
也是企业家或者私营业主。家庭所具备的经济资本、人力资源等从小就会对孩子有潜移默化的作
用,企业家的孩子在成长过程中不断接触商业交易,积累商业知识以及父母商业的人力资本,形
成创业的价值观和态度,机会识别能力更强,对市场的运行规则更加了解,创业能力更强,创业
意向更加明显。所以还会通过分析被试者的家庭情况探究家庭因素是否对创业意向产生影响。
创业是一个有目的的、有计划的,并需要付出极大意志和努力的主动过程,创业意向是预测
创业行为的最重要的指标。因为真正从事创业的大学生的人数较少,所以本研究使用创业意向
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