湖南省教师资格证考试中学教育学习题集(版).docxVIP

（一）填空 湖南省老师资格证考试训练学习题集 绪论 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 英国训练家 斯宾塞 认为训练是为完善生活做预备； 美国训练家 杜威 认为 训练即生活 ，训练即生长训练即体会的改造． 广义的训练包括 学校训练 、社会训练 、家庭训练 狭义训练是指 学校训练， 是训练者依据肯定社会 ( 或阶级 ) 的要求和受训练者身心进展的规律， 有目的、有方案、 有组织的对受训练者的身心施加影响， 促使他们朝着所期望的方向进展的活动． 学校训练活动包括三个基本要素： 训练者 、 受训练者 、 训练内容 ． ．训练现象 训练活动的外在的、表面的特点 , 包括 训练社会现象 和 训练认知现象 ． 训练规律 是训练内部诸因素之间、 训练与训练之外的其他事物之间的内在 必定联系 ． 训练学 是巨大训练科学体系中基础学科． 学记 是我国古代训练文献中最早、体系比较完整的训练著作，也是世界上最早的一部训练专著． l0 ．《学记》 把训练的作用概括为十六个字： “化民成俗， 其必由学 “ 建国君民， 教学为先”． 11．苏格拉底是古希腊闻名的思想家，他的 产婆术 为后世西学的探究式教学奠定了肯定的基础． 昆体良是古罗马的闻名训练家，著作有 论演说学家 或译为 雄变术原理 ．他提出的观点有：班级授课、因材施教、禁用体罚等． 捷克闻名训练学夸美纽斯著有 大教学论 ，此书被认为是 独立训练学 形成的标志． 英国训练学洛克的著作 训练漫画 ．提出闻名的 白板说 ． 法国训练家卢梭的著作 爱弥尔 ． 瑞典训练家裴斯泰洛齐的著作 林哈德与葛笃德 ，强调要素训练的思想和训练心理化． 德国训练家赫尔巴特的著作 一般训练学 ， 科学训练学之父 理论的代表者． 夸美纽斯 被称为近代资产阶级训练思想体系的奠基人．它的主要观点有：训练适应 自然的原就；第一次提出了 班级授课制 ；提出了 统一学制和学年制；为各级学校设置了广泛的学科课程；建立了训练原就体系以及泛智的思想． 杨贤江 是中国最早用马克思主义论述训练问题的训练家． 他的 新训练大纲 就是我国 第一本马克思主义的训练学． 苏联训练部长 凯洛夫 主编的 训练学 ，对我国建国初期的训练产生了很大的影响． 马卡连柯 苏联闻名训练家， 著有《训练诗》、《论共产主义训练》 ，其核心训练思想是 集体主义．他提出了公平训练缘由 ( 即训练集体的同时通过集体去训练个人，又通过对个人的 训练影响集体 ) 、对儿童高度敬重与严格要求相结合的原就、 不断提出新的前景的训练原就． 21．苏联训练家赞可夫提出了进展性教学理论的五条教学原就即 高难度、高速度、理论指导实际、使全部差生都得到进展，懂得学习过程； 苏联训练家 苏霍姆林斯基 著有 给老师的建议和把整个心灵献给孩子 等，他的书被称为“活的训练” “学校生活的百科全书” ． 美国训练家 布鲁姆 提出了把握学习理论． 德国训练家瓦 . 根舍因创立了 范例训练理论 理论． 瑞典心理学家皮亚杰著有 训练科学与儿童心理学 ． 20 世纪训练学的主要派别有： 实践训练学、文化训练学、有用主义训练学； 赫尔巴特与杜威训练思想的区分集中表达在三个不同中心上： 赫尔巴特强调 老师中心、书本中心、 课堂中心 ，因而被杜威称为传统训练理论的代表． 而杜威强调 儿童中心、作业中心、活动中心 （二）简答和论述： 受训练者的特点是什么 . 答：可塑性和可教性；进展性和不平稳性；主观性和能动性 当代训练学进展的基本趋势主要有哪些 . 答：争论问题领域的扩大；学科基础的扩展；争论范式的多样化；教学的进一步分化与综合；教学进展与教学改革的关系 孔子的训练原就？ 答：因材施教原就：夫子教人各因其才；启示诱导原就：不愤不启，不悱不发；学思结 合原就：学而不思就 ，思而不学就殆；虚心笃实原就：知之为知之，不知为不知，是知也； 《学记》的训练原就？ 答：课内外结合的原就：时教必有正业，退息必有居学；教学相长的原就：是故学然后之不足，教然后知困；长善救失的原就；启示诱导的原就：道而弗牵就和，强而弗抑就易， 开而弗达就思，可谓善喻矣；预时孙摩：不陵节而施之谓孙； 夸美纽斯的训练思想？ 答： 1）关天训练作用的目的：认为训练是改造社会建设国家的手段，训练能促进人的 进展；训练目的是培育身体、聪明、德行和信仰几方面和谐进展的人； 2）提出了训练适应 自然的原就； 3）第一次提出了班级授课制； 4）提出了统一学制和学年制 （婴儿期、 儿童期、少年期和青年期） 5）为各级学校设置了广泛的学科课程； 6）建立了教学原就体系； 第一章、训练的产生和进展 |精. |品. |可.