小学语文作文教学有效性研究课题研究主报告.docVIP

小学语文作文教课有效性的研究课题研究的主报告 小学语文作文教课有效性的研究课题研究的主报告 小学语文作文教课有效性的研究课题研究的主报告 小学语文作文教课有效性的研究 黄蓓芬语文学科带头人工作室项目研究中期报告 一、研究的背景 1、为何要研究 《课程标准》 在阶段目标中要求到五年级结束时，学生“能依照生活内容写 出自己的感觉和想法，能鉴别是非善恶；有常常动笔的习惯”。在教课建议中谈 到：写作教课要着重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关怀生活， 发现生活，提升感觉生活的能力； 要增强学生的写作实践， 引导学生表达自己的 思想感情，培育学生语言表达能力。 而小学生作文的广泛现状是： 感觉作文难。他们面对的首要问题是学会如何作文，由于大多半小学生初学作文时往常都是无言以对，无事可写，无从下笔。 现履行用的“二期课改” 语文教材中写作量大， 缺乏相应的序列性， 重申“想象”、重申“想什么写什么” ，造成教师在指导上的缺失，对学生写作上的指导弱化， 学生缺乏作文的基本能力（认识事物的能力和表达事物的能力） 。他们惧怕作文又不得不达成教材要求的作文成为最大的学习负担和心理负担， 所以，要修业生把所经历的所见所闻所感的生活认识写成一篇语句通畅，条理清楚、重点详细、意思明确的不跑题的作文很不简单。 所以，教师经过如何的作文教课，来有效地引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感值得研究。