小学语文低年级识字教学现状与分析.docVIP

小学语文低年级识字数教课的现状与剖析 小学语文低年级识字数教课的现状与剖析 小学语文低年级识字数教课的现状与剖析 小学语文低年级识字教课的现状与剖析 汉字源源流长， 广博精湛，是承载中华文化的重要工具。一般而言， 小学低年级学生以致幼儿已表现出各样不一样程度的阅读兴趣， 关于不一样的阅读资料，显然地表现出不一样的偏好。但常常因为识字量的缺少，造 成学生在碰到课外读物时的语言阻碍， 从而形成理解阻碍， 最后又将致使学生阅读兴趣的降落。另一方面，小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培育的最正确期，但识字量的缺少，将会使学生错过这一最正确期， 而“致使多半学生进入初中后仍旧没有独立阅读的能力”。语文学科的学 习重在阅读， 特别是课外阅读。但是课外阅读的质和量都与识字量的多 少亲密联系。这就使得我们的识字教课， 成为一个不容忽略的研究课题。 从古到现在，对识字教课的研究，特别对教课方法的研究，一刻也未停止 过。仅就 20 世纪 50 年月此后，我国就出现了30 多种识字教课经验。 在这些实验中， “集中识字 ”、“分别识字 ”、“注音识字 ”是最拥有影响的， 在“小语界 ”形成了三足鼎峙的场面。别的，还有“韵语识字 ”“字族文识 字”“字理识字 ”“多媒体电脑协助识字 ”等，也都形成了自成一家的教课特 色。面对众多的教改经验和奇光异彩的教法， 我们应依据课程改革精神， 集百家之长，综合