最新部编版语文五年级上册第一单元整体教学设计教案.docVIP

PAGE 30 PAGE 29 最新部编版语文五年级上册第一单元整体教学设计 一、教材分析 1.本单元主题: 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 2.本单元重点: (1)通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比:《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比;《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比;《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。 (2)通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。 (3)练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。 本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，重在培养学生对书的认识及良好阅读习慣的养成。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”，意味着由一年级的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无東的交流中，感受阅读的乐趣。 二、教学目标 1．认识51个生字；会写30个字。 2．认识教、没、为、得四个多音字，感受多音字之间的联系。 3．利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4．朗读课文。背诵《植物妈妈有办法》。 5．爱护动物，喜爱大自然，培养观察探索大自然的意识。 三、教学重难点 1、通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比:《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比;《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比;《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。 2、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。 3、练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。 本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，重在培养学生对书的认识及良好阅读习慣的养成。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”，意味着由一年级的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无東的交流中，感受阅读的乐趣。 四、教学建议 本单元的内容优美寓意深刻，目标明确。我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，理解各课的人文思想。还可以让学生练练笔，尝试写一些有深刻含义的事物。 五、课时安排 课文共7课时，口语交际1课时，习作2课时，语文园地1课时，本单元计划11课时完成。 课题 课文一《白鹭》 教学目标 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。 3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学重点 本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 教学难点 难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学方法 讲授法、朗读感受法、探究法等。 教学 准备 白鹭课件共四组。 第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。 第二组：白鹭的外形图及文字描述。 第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞） 第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。 课时安排 2课时 第一课时 教学批注 教学内容 初读感知，理清脉络 教学过程 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田 野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭 （师出示图片） 2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 二、初读课文，扫清