最新部编版语文五年级上册第四单元整体教学设计教案.docVIP

最新部编版语文五年级上册第四单元整体教学设计 一、教材分析 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”诗人艾青用这句诗表达了自己对祖国深沉的爱。本单元就围绕“爱国”情怀，编排了三篇精读课文——《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》、一篇略读课文——《小岛》、一次习作和一个语文园地。 教学本单元课文，要引导学生体会课文表达的思想感情，那种洋溢在文字间的爱国情怀。 二、教学目标 1．掌握本单元的生字新词。 2．用多种形式读课文，体会课文表达的思想感情。 3．借助教材注释，结合课内外资料，体会重点诗句的情境，反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情感，受到心灵的熏陶。 4．朗读古诗，背诵古诗，默写《示儿》。 三、教学重难点 1、结合相关注释，理解课文内容。 2、品读课文，结合资料，体会课文表达的思想感情。 3、学习列提纲，分段叙述，把重点部分写具体。 四、教学建议 1、要引导学生结合学习的需要有目的地查找资料，运用资料要讲究时机，使用资料要有针对性，用在学生学习需要的地方。如，理解有困感需要解决处、课文简略需要扩无处、情感体验需要加深处。要避免喧宾夺主，不能因为使用资料导致学生对课文的关注减少。 2、本单元的课文都富有思想教育意义，要把思想教育渗透在语言文字的学习中，让学生结合课文内容谈体会、说感受，避免空洞的道德说教，避免脱离文本空读情感体验。 3、本单元的课文感情充沛，适合学生朗读。通过有感情地朗读，体会课文蕴含的思想感情，也是本单元一个重要的教学内容。在理解课文内容、感受课文鲜明的主题思想、把握课文感情基调的基础上，引导学生入情入境地朗读，不要过分关注朗读的技巧。 4、列提纲是本次习作地一个新要求。学习列提纲，要引导学生先进行整体的规划。列出提纲后，还要引导学生进步修改。列提纲和修改提纲的过程，就是理清思路、组织材料、进一步明确自己要表达的主旨的过程。 五、课时安排 本单元共12课时，《古诗三首》3课时，《少年中国说(节选)》2课时，《圆明园的毁灭》2课时，《小岛》1课时，习作：二十年后的家乡2课时，语文园地2课时。 课题 课文十二《古诗三首》 教学目标 1．借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。 2．有感情地朗读诗歌，熟读成诵，默写《示儿》。 3．体会重点诗句的情境，反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情感，受到心灵的熏陶。 4．在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。 教学重点 朗读古诗，背诵古诗，默写《示儿》。 教学难点 理解诗人的爱国情感，增强爱国情感。 教学方法 讲授法、朗读感受法、探究法等。 教学准备 教师：课件。 学生：预习课文。 课时安排 3课时 第一课时 教学批注 教学内容 初读感知，学习《示儿》，深悟情感 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 一、激趣导学 (课件出示图片)同学们，大家知道南宋吗？(知道)在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的遗嘱，大家猜猜，他遗嘱的内容是什么呢？ (学生猜测：可能是担心子女，也可能是安排财产的分配)教师评价正确与否。 是啊，他临终之时，只写了一首七言绝句，这短短的二十八个字，没有一字提到家事，但却包含了他最炽热的情感！今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗——《示儿》(板书课题、作者) 二、自主学习 (一)识文 1．交流预习：说说你对陆游的了解吧！请你把收集到的有关陆游的资料与大家交流一下。 2．(课件展示)陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯穿和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。他在临终前写的《示儿》一诗，更是一首感人至深、传诵千古的名作。 (二)整体感知 1．读题。 (1)师：看到诗题《示儿》，你是怎样理解的？你了解到哪些信息？ (2)学生交流。 (“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以指告诉儿子，也可以指给儿子们看的诗。) 2．教师配乐范读，正音，句读。(多媒体课件) 死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。 3．学生用自己喜欢的方式自由朗读。(播放音乐) 遵循老师的读法，朗读诗歌，读的时候，把字音读准确，句子读通顺，注意诗句的内部停顿。 4．学生有感情地朗读。 (三)释义 粗通诗意：