最新部编版语文五年级上册第二单元整体教学设计教案.docVIP

PAGE 2 PAGE 2 最新部编版语文五年级上册第二单元整体教学设计 一、教材分析 本单元以“书海撷英须效率”为主题，引导学生学习提高阅读速度的方法。共安排了四篇精讲课文——《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；一次习作和一个语文园地。 教学本单元课文，要引导学生学习提高阅读的方法。指导学生用较快的速度默读课文，要集中注意力，不要回读。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。带着问题读课文，通过常规的圈画，在快速读的过程中，了解课文内容。 二、教学目标 1．掌握本组的重点生字、新词。 2．指导学生用较快的速度默读课文，记录自己的阅读时间，并能和同学交流自己的阅读体会，从而了解课文内容。 3．掌握结合具体事例写出人物特点的写作方法。 4．能带着问题读课文，激发学生在阅读的同时思考。 5．指导学生不断练习，让眼睛看得快，脑子想得快。 三、教学重难点 重点： 学习提高阅读速度的方法。 难点： 指导学生不光读得快，而且要能从所读的文本中捕捉到更多有用的信息。 四、教学建议 本单元的课文内容优美语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。我们在教着重指导学生用较快的速度默读课文，专注读文，不要回读。还可以让学生练练笔，尝试写一些有深刻含义的事物。 五、课时安排 《搭石》2课时 《将相和》2课时 《什么比猎豹的速度更快》1课时 《冀中的地道战》2课时 习作：“漫画”老师 2课时 语文园地2课时 课题 课文五《搭石》 教学目标 1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。 2、正确、 流利、有感情地朗读课 文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习提高阅读速度的方法。 4、结合具体事例写出人物的特点。 教学重点 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学难点 结合具体事例写出人物的特点。 教学方法 讲授法、朗读感受法、探究法等。 教学准备 多媒体教学课件 课时安排 2课时 第一课时 教学批注 教学内容 初读感知，理清脉络 教学过程 教学过程 一、介绍背景，导入。 1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候 ，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看 给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。 板书课题，齐读课题。 2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文： （1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。 2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。 三、再读课文，把握主要内容。 1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？ （“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走 搭石。） 2、 学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。 四、学习第一自然段，了解搭石。 1、指名读第一自然段。 孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？ 进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。 抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。 2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？ 扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。 3、指导有感情地朗读第一自然段。 五 、作业设计： 练习有感情地读文。抄写生词3遍。 第二课时 教学批注 教学内容 再读课文，体悟情感 教学过程 一、回顾旧知，说搭石。 同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家说一说什么是搭石。 二、细读文本，品搭石。 （一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。 1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ （搭石，构成了家乡的一道风景。） 细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。 2、学生读出找到的句子。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ （2）文中的“协调有序