小学语文课前预习习惯培养课题研究方案.docVIP

小学语文课前预习习惯的培育课题研究实行方案 小学语文课前预习习惯的培育课题研究实行方案 小学语文课前预习习惯的培育课题研究实行方案 《小学语文课前预习习惯的培育》课题研究实行方案 一、课题研究的现实背景意义 《新课程标准》提出：“学生是语文学习的主人。语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的意识和习惯。”而培育学生优秀预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。 《礼记·中庸》：“凡事预则立，不预则废。”预习是一种重要的学习方式， 长久坚持便形成习惯，它不单是学习的第一步，更是成功的起点。正如乌申斯基所言：“优秀的习惯是一个人一世所储藏的资本，这个人一世便享受它的利息。” 预习，是语文教课中的一个重要环节，是教师授课前学生先行自学的一个阶 段。这个阶段最能表现新课标所倡议的自主学习的精神。预习最大的利处是能有效地提高学生独立思虑问题的能力，培育学生自己获取知识的习惯，同时也为老师上课做好准备。 本校实质：我校地处乡镇，学生都是乡村少儿。家长在外打工的占大部分，相当的一部分红为了“留守少儿”。留在家的多为大字不识的老人家，没法指导孩子的学习。孩子没有寂静的学习空间，家长为了生计忽略了孩子的学习。孩子在性格、行为习惯、学习成绩等方面都不尽人意。我们发现，这些学生的学习活动以被动接受居多，主动参加不够，没有养成好的学习习惯。叶圣陶在《论中学国文课程的改订》一文中说：“指导预习的方法