初中历史_第11课 先民的智慧与创造教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第11课 《先民的智慧与创造》教学设计 学习目标： 1、了解都江堰的修建者、修建时间以及李冰父子在水利工程方面的巨大贡献； 2、了解编钟的构成及其音乐原理。 3、通过都江堰图示，了解都江堰水利工程工作的原理，提高识图和空间想象力。 4、通过探究都江堰的修建和编钟乐舞，感受中国古代人民的智慧和创造力。 学习重点：都江堰的灌溉作用。 学习难点：都江堰的结构和运作。 活动准备：硬纸板、铜铃。 教学过程 新课导入 播放自制ppt短片（都江堰和编钟的图片加上编钟乐曲，让学生整体感知本节课所学），导入新课。 新授过程 第一环节：自主学习 1.自主学习卡1：都江堰。 2.自主学习卡2：编钟。 第二环节：交流展示 根据自主学习卡上的问题，学生交流展示学习成果。 第三环节：探究——造福千秋的都江堰 1.探究一：百姓疾苦（原因）。 　 2.探究二：先人智慧（修建）。 （1）看一看 （2）画一画 （3）讲一讲 （4）智慧分享 3.探究三：后人评说（意义）。 第四环节：体验——神奇美妙的编钟 1.体验一：编钟的发音。 2.体验二：听乐编钟。 3.体验三：听乐赏舞。 第五环节：归纳总结与总结提升 第六环节：快乐收获 （1）达标练习 （2）三峡大坝 第七环节：情感升华 先辈的勤劳与智慧给我们带来幸福的生活和美的享受，我们也一定要在学习先人的基础上，通过自己不懈努力，发挥聪明才智，来造福于子孙万代。 相信在不久的将来，一定会实现我们的科技梦、强国梦、中国梦！一首《中国梦，我的梦》送给大家！ 第11课 《先民的智慧与创造》学情分析 在本课学习之前，学生对国家的产生和社会变革已经做到了充分的理解和认识。 春秋战国时期开始进入铁器时代。新的锐利工具和先进技术推动了生产发展和社会变革，地主剥削农民的新型封建生产关系开始确立。各诸侯国大力发展生产，掀起竞相改革的风潮。人们思想大为解放，在思想领域形成学术繁荣和百家争鸣的局面。社会的大变革促进了科技发展，并形成了中国古代科技文化发展史上的第一个高峰。 在学习过程中，学生已初步具备看图、识图和对知识进行简单归纳的能力，已经对历史的学习产生了一定的兴趣，因此，如何进一步提高学生学习的积极性和主动性，培养他们探究问题、养成自主学习的习惯、树立他们社会价值、强化环保意识是本课学习的重点。 根据学情和，课前需准备硬纸卡进行都江堰平面示意图的设计，准备单个铜铃和三对铜铃来完成编钟的学习。 第11课 《先民的智慧与创造》效果分析 教师利用都江堰、编钟图片和编钟音乐，自制的小短片进行导入，让学生对本节课有整体的认识，带着兴趣进行自主学习和探究学习。 教师通过多种方式创设历史教学情境，大大调动学生学习的积极性，使枯燥的历史知识变得丰富多彩，使学生在轻松愉悦的环境中掌握了历史知识，对学生的识图、史料解读、合作能力都有了培养，达到了教学目标。在今后的教学中要多创设适合学生认知水平的情境。 学生对老师创设的图片、视频、敲击小铜钟等情境产生了浓厚的兴趣，全体同学被调动起来，积极主动的参与其中，并收到很好效果，学生的综合能力得到提高。读图识图的能力也有很大的提高。 教师在上课时能从学生的学情出发，创设有效的历史情境，让学生通过感受、体验在轻松的学习氛围中，学到知识，提高能力。 学生对老师创设的体验学习兴趣浓厚，完全融入课堂，对历史的直观感知、情境体验和参与、创设的问题情境都有较好的反馈，尤其是学生对生疏、疑难知识的理解，如都江堰的运作原理？什么是编钟？编钟是如何发音的？都巧妙的予以化解，起到拨云见日、化难为易的作用。 总体来说，本节课的教学方式灵活，问题设计巧妙，学生学习积极性高，学习效果好，是一节有趣且高效的课堂。 第11课 《先民的智慧与创造》教材分析 《先民的智慧与创造》是北师版七年级上册第二单元国家的产生和社会变革的最后一课。战国时期是我国封建社会逐步形成时期。社会大变革促进了科技的发展和文化的繁荣。都江堰工程代表了这一时期我国劳动人民在水利方面的最高成就，编钟充分说明我国古代音乐方面已经达到很高水平，这些都充分展现了先民的智慧与创造，展现了中国古代科技文化的巨大成就，并形成了中国古代科技发展史上的第一个高峰。 人教版把都江堰的学习放到大变革时代进行学习，反映了科技成就的取得与经济发展和社会进步的密切关系。把编钟的学习放到文化的勃兴进行学习，体现了大变革时代随着经济发展和社会进步带来的思想文化的繁盛。 根据北师版教材的编排，在学生完成自主学习的基础上，我把对都江堰的学习内容整合为三个探究进行学习。 1.探究一：百姓疾苦（修建原因）。 　 2.探究二：先人智慧（运作原理）。 3.探究三：后人评说（工程作用）。 把对编钟的学习整合为三种体验进行学习。 1