初中物理_测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《测量小灯泡的电功率》教学设计 ??【设计理念】??? 将实验与实际生活有机的结合在一起,为学习创设一定的情景,引导 学生在创设的情景中学习,变被动为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。 【教学目标】 一、知识目标 1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。 2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能。 3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。 二、能力目标 1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。 2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 三、情感目标 1．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 教学重点 会测定小灯泡的功率。对实际功率和额定功率的理解。 教学难点 电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。 【教学方法】 实验法、观察法、讨论法。 教具准备 电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪。 课时安排 1课时。 【教学过程】 一、引入新课 二、进行新课 ●［想想议议］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？ 用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。 测量要求：分别测量以下三种情况下的实际功率。 （1）使小灯泡在额定电压下发光。 （2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，并观察小灯泡亮度。 （3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。 ●［设计实验］ ◇设计思想（实验原理）： ◇实验电路： ◇实验器材：（注明使用器材规格） ◇实验数据（记录）表格设计： 次数 电压U/V 电流I/A 电功率P/W 发光情况 1 ? ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ? (教师巡视，及时指导．设计完成后，可以进行实验) ●［进行实验］ ◇实验操作步骤：连接实物，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压分别为低于额定电压、额定电压下、高于额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。断开开关，整理实验器材。 ◇实验现象观察： ◇实验数据记录： ◇实验中存在什么问题： （教师提醒学生做实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡。在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导。） ●［分析和论证］ ●［结论］ （1）不同电压下，小灯泡的功率不同．实际电压越大，小灯泡功率越大。 （2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。 实验结束，选择2～3组同学和大家交流。 ●［评估、交流］（实验报告） 三、小结 通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。 四、学以致用 1.闭合开关后，发现灯泡不亮，电压表有示数，电流表无示数， 则电路中可能出现的故障是________。 2．小灯泡上标有“6 V 3 W”字样，将这盏灯接到3 V电压下，它比正常发光时___（选填“亮”或“暗”），这时它的实际功率为_____W。（设小灯电阻不变） 3.某同学在本此实验中，连接电路如上图，有两处不妥，请指出。 五、板书设计 ????? 《测量小灯泡的功率》学情分析 1、学生已有的知识基础： 经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。 2、学生学习新知的障碍： 由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少学生存在问题，比如：不会正确使用电表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的原因，不能及时排除故障。 3、采取的措施： 对于实验中不能正确使用电表、滑动变阻器，教师可事先布置学生对电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法进行复习，并在教学过程中给学生以必要的提示。 对于实验中经常出现的一些故障，例如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、电表指针反向偏转等，要教给学生分析的方法，找出这些反常现象的各种可能的原因，然后逐个排除，最终确定故障所在。 效果分析 本节课注重问题情境的创设，学生们自主探究、自主尝试，探究积极，巩固了原来的知识，还较全面的培养了学生的科学探究能力。评测达标率高，效果良好。 《测量小灯泡的功率》教材分析 1、本课教材分析 主要内容是利用伏安法测功率，是 “伏安法”的延伸和拓展，是电功率的具体应用，是在学生已有知识的基础上，通过学生的分组实验来进一步加深对伏安法和额定功率、实际功率的理解。它是电学部分的一种基本测量，是物理知识在日常生活和生产中的