初中地理_学看地形图教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《学看地形图》教学设计 第三节 世界的地形 第2课时 学看地形图 【教学目标】 知识目标： 1、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图的区别； 2、了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的； 3、如何使用及如何阅读地形图。 能力目标： 1、初步学会在地形图上量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓； 2、培养的动手能力。 情感目标： 培养科学的学习态度 【教学重点、难点】 等高线地形图的判读 【教具准备】多媒体课件、模型 【课型】新授课。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 ［导入新课］ 上一节我们学习了陆地地形和海底地形，陆地有哪几种基本类型？（展示图片）这些地表形态如何在地图上呈现出来呢？请看地形鸟瞰图和平面地图，说出它们的缺点。 看来这两幅图都不理想。（出示等高线地形图）今天我们一起来学看地形图。展示图片。 ［讲授新课］ （出示教学目标） （师）在这幅图上，这些带有数值的、封闭的曲线是等高线和等深线。（展示模型）这是一个山体模型，通过测量能测出某点的海拔，现在我们找几个海拔相同的点，如海拔为100米的点。我们把这些相同的点连成线，就组成一条曲线，这就是等高线。同样的方法，可以得到200米、300米、400米、500米等等的等高线。把这些等高线放在同一水平面上，得到由多条等高线组成的图。 （生）观察、讨论，交流意见。师引导点拨 （结合模型、课件演示，以及学生观察和讨论的情况，总结等高线的特点） 总结： 1、同一等高线上的各点海拔相同。 2、等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。 （过渡）我们在这种绘有等高线的地图上，既可以清楚地读出各地的海拔，还能够判断地表的高低起伏和坡的陡缓。 像这种由等高线组成的表示地面高低起伏的地图，叫做等高线地形图。 同样道理，我们还可以把海洋中深度相同的各点连接成线，这叫等深线。（点击出示）有了等深线就可以判断海底的深度和起伏。 等高线地形图 （过渡）知道了什么是等高线地形图，那么，不同的地表形态，在等高线地形图上是如何表示的呢？请同学们看屏幕。（屏显：山顶） （师）山峰也就是山的最高处，有时人们也称山顶。 请同学们观察山峰景观图，对照图一、图二、图三，在等高线地形图中找到它所在的部位。 （生）观察，对照，指图。（可到屏幕前来指一指） （师）学生找到指出后，老师和学生一起分析山峰的等高线形状特点，学会方法。 山顶 等高线特征：闭合曲线，中间高四周低，▲符号。 （师）我们再来看鞍部。 （生）观察，对照，寻找，指图。（可到屏幕前来指一指） （师）学生找到指出后，老师和学生一起分析鞍部等高线形状特点。 鞍部 等高线特征：两个▲之间的形状像马鞍的低地。 （师）大家再来看山脊，中间高、两边低，像脊梁，所以人们称为山脊。 （生）观察，对照，寻找，指图。（可到屏幕前来指一指） （师）学生找到指出后，老师和学生一起分析山脊等高线形状特点。。 山脊 等高线特征：等高线凸向低处。 （师）我们再来看山谷 （生）观察，对照，寻找，指图。（可到屏幕前来指一指） （师）学生找到指出后，老师和学生一起分析山谷等高线形状特点。 山谷 等高线特征：等高线凸向高处。 （师）下面我们再看陡崖。 （生）观察，对照，寻找，指图。（可到屏幕前来指一指） （师）学生找到指出后，老师和学生一起分析陡崖等高线形状特点。 陡崖 等高线特征：多条等高线会合重叠在一处， （过渡）同学们，刚才我们分析了山体不同部位等高线的特点，下面我们来做个练习。 （屏显）练习题。 分层设色地形图 （过渡）你能判读出哪是平原、高原、山地、丘陵、盆地？（屏显） （生）讨论 指图 （师）补充讲