初中物理_11.3动能和势能教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《动能和势能》教学设计 一、设计思想： 本着从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，由生活中的实例切入课题，激发学生的兴趣和求知欲望，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下，运用身边的器材来设计完成物理探究实验，领略生活中处处存在的物理现象。并学会尝试运用已获取的物理知识来解释生活中的相关现象，培养安全意识、物理素养、和将知识服务于生活的意识。 二、教学目标： 1）知识与技能：通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。 能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象 2）过程与方法：通过探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。 3）情感态度与价值观：培养学生探究品质和创新精神，有将知识应用于生活的意识。 2、 重点与难点： 1）? 重点：理解动能、势能的概念。 2）? 难点：探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关。 三、设计过程： 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 ? 创设情景 引入课题 ? 弱小的小鸟为什么会把飞行中的飞机撞坏，甚至坠毁？ ? 提出问题，创设情景。 ? ? 引发学生思考 ? 激发兴趣和求知欲望，体现从生活走向物理的课程理念。 ? ? ? ? ? 新 ? ? ? ? 课 ? ? ? ? 教 ? ? ? ? ? 学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过小实验：1、小车撞击木块，对木块做功。 2、把木块拿掉，再让小车从斜面滑下，小车对其它物体做功了吗?木块能对外做功吗？ 3.手托着木块，此时木块对外做功了吗？木块能对外做功吗？ 总结：物体能够对外做功，表示物体具有能量 下列物体都有能量，讨论分析对能量的形式进行分类。 动能：物体由于运动而具有的能叫动能。 重力势能：物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能。 弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。 ?势能：重力势能和弹性势能统称为势能。 探究：动能的大小与什么因素有关 小车从斜面上滑下，撞击木块，观察木块被撞击的距离。 （1）?????? 质量相同的小车从不同高度滑下，撞击木块。 （2）?????? 质量不等的小车从相同高度滑下，撞击木块。 质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。 ? 想想议议：交通标志牌 情感教育 ? ? 视频：重锤砸桩过程? 探究重力势能的大小与哪些因素有关 （1）同一个玻璃球从不同高度自由落下，观察比较细沙被砸坑的深度。 （2）体积相同的玻璃球和钢球从同一高度自由落下，观察比较细沙被砸坑的深度。 ? 重力势能与物体的质量和被举的高度有关。质量相同时，高度越高，重力势能越大；高度相同时，质量越大，重力势能越大。 ? 生活中的实例，水力发电站 演示射箭，如何把箭射的更远一些？ 演示三个小实验 启发分析共同点，和具有不同形式的能量。指出分别是由于运动、高度、弹性形变而具有能量。 ?总结定义。 ? ? 通过问题的形式，指导学生利用已有的器材设计实验方案，并启发实验进行中的细节问题。 ? ? ? ? ? ? 教师指导、评价结论 ? ? ? 点拨与评价 ? ? 列举生活实例阐述 ? ? ?引导什么因素影响物体的重力势能大小 ? ? ? 启发学生运用前面的探究模式和方法，指导学生合理利用器材进行科学探究。 ? ? ? 举例，引导 ? ? ? 启发、点拨与评价 启发学生总结影响弹性势能的因素 观察实验 体会物体做功过程，和能做功而没做功。 讨论共同点，获取动能、重力势能和弹性势能的概念，并列举生活中常见的动能实例。 ? 学生设计实验方案并进行实验，合作、交流和评估。 ? ? ? ? ? 学生总结得出结论 ? ? 讨论与回答 ? ? 体会和感悟，? ?利用重力势能对外做功的过程 ? 学生仿照上一实验设计此实验方案，并进行实验。交流合作与评估。 ? ? ? 学生归纳总结 ? ? 学生讨论回答 学生观察现象，总结结论 体会功和能的关系 培养学生分析概括能力，有理论联系实际的学习意识。 ? ? 培养学生合理利用器材设计并进行实验的能力，在实验中体验控制变量科学方法，合理得出结论，有交流与合作、评估的探究意识。 ? ? ? 培养学生分析概括的能力。 ? ? 使学生有将知识服务于生活的意识。 ? 使学生亲近生活，热爱生活中包含的物理知识。 ? ? ? ? 进一步培养学生科学探究实验能力，在实验中体验控制变量科学方法，合理得出结论，有交流与合作、评估的探究意识。 ? 培养学生总结概括能力 ? 理论联系实际，培养应用能力，有将知识应用于社会生活的意识。 课堂小结 总结本课的收获 本节课同学们有哪些收获？ 学生交流 维持学生学习物理的兴趣。 作 业 完成本学案 ? 板