初中地理_【天气和气候】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 七年级上册 第四章 世界的气候 第一节《天气和气候》 姓 名： 工作单位： 《天气和气候》教学设计 东昌府区道口铺办事处中学 ■学习目标 1．通过对天气和气候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，看懂简单的天气预报图，养成收看天气预报的习惯。 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，看懂简单的天气预报图。 3. 用实例说明人类活动对空气质量的影响 【教学难点】 1．理解“天气”和“气候”的概念，并正确运用。 2．识别常用的天气符号，看懂简单的天气预报图。 ■教学方法 【教法】 创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。 【学法】 情景感受法、资料分析法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法。 ■教学课时 1课时 ■教学过程 一、导入新课（从生活入手，激发兴趣） 看视频《草船借箭》，引出天气对军事活动的影响，激发学生急切的想了解天气知识 二、讲授新课 从三个环节进行 第一个环节：区分“天气”和“气候”概念，并会正确运用 （一）天气 （整体感知，看资料，整理分析资料） 1、观看上学过程中遇到的四种天气状况，感知一下天气的概念。 2、观察收集的聊城的未来四天的天气预报，让学生填写表格，对天气符号也有个初步认识，分析得出天气的突出特点是多变。 3.阅读课本，找出天气的定义及其突出特点，并找出如何描述天气，然后让学生学以致用，说说茌平的当天的天气。（从身边生活入手，学对生活有用的地理） 4．提供一些描写天气和气候的句子，让学生区分，巩固学习的知识，进一步让学生理解，如何描述天气。 5提供的句子中，挑出描述天气的语句，剩下的就是描述气候的语句，进而转到下一个环节的学习。 （二）气候 让学生观察教师给出的图片资料，描述气候的特点。（初步感受描述气候的时间尺度较长） 描述一下聊城的气候特点(培养学生描述地理事物的能力) 阅读课本，找出气候的定义和气候的特点 最后让学生归纳总结完成表格——天气和气候的区别（进一步巩固知识，提升学生归纳总结的能力。完成第一个教学目标，区分天气和气候，并会正确运用。） 最后进行练习——找出描写天气和气候的语句，落实第一个教学目标的达成度。 过度：让学生说出记忆最深刻的天气，对自己造成了哪些影响。 展示提供的资料，归纳总结天气与生活生产密切相关。 活动：议一议： 为什么要看天气预报？（天气与人类密切相关，让学生养成看天气预报的习惯） 为什么要天天看天气预报？（再一次感受天气的多变性） 过渡环节：天气预报如此重要，我们进行下一个知识点的学习。 第二个环节：识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图 天气预报和常用的天气符号 1.从哪些途径得到天气预报？（学生回答，培养学生在生活中关注地理知识的习惯） 2.天气预报的主要内容有哪些（给出资料，观察总结，培养观察归纳和描述能力） 3. 天气预报制作的过程展示给学生（让学生了解这个过程复杂，科学，培养对天气进行考察的兴趣） 三次比赛：（激发兴趣，培养上课专心学习的习惯，提高观察能力） 第一次：看懂卫星云图 第二次：识别常用的天气符号。 第三次：学以致用，模仿天气预报员，对给出的城市的天气进行预报。 过渡环节：同学们对第二部分的学习完成的真好，那我们下面进行第三方面知识的学习 第三环节：用实例说明人类活动对空气质量的影响 播放空气污染的故事，（激发学生兴趣，吸引注意力，激发初一学生的好奇心） 空气污染指数大小和空气质量状况的关系。 计算空气污染指数的项目有哪些？ 给出图片，让学生感受，自己需要什么样的空气。培养他们保护环境的观念。 小结：展示知识框架结构，让学生说说自己还有那些疑惑。 结束语： 天气和我们人类息息相关，让我们从今天开始，关注天气关注健康！ 《天气和气候》学情分析 道口铺办事处中学 七年级学生初步掌握了基本的读图方法，已经有过合作学习的经验，对知识的需求已经由表象向本质过渡，不再满足简单的信息堆积，更乐于运用知识。在此之前，学生已经学习了地球的形状，地球的大小，世界的海陆分布等有关知识，对地球知识有了初步的认识，为本节内容的学习奠定了良好的基础。这个年龄段的学生好动、好奇、好表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬，但同时注意力容易分散，所以让学生从自己的生活经历和体验中了天气和气候的概念，以及对生活生产的影响，激发学生的兴趣，在学习探究的过程中扩展知识、培养能力，发挥学生学习的主动性，逐步形成正确的人地观，树立可持续发展观念。 《天气和气候》效果分析 道口铺街道办事处中学 教师的教学模式符合教改意识，能够以探究性学习为主要教学方式。教学过程分组合作，实现了资源