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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 7 页 《英语语言文学前沿》教学大纲 Research Frontiers in English Linguistics and Literature 课程编码：08A11610?学分：2.0?课程类别：专业任选课 计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0 适用专业：英语 推荐教材：张旭春，《国外英语语言文学研究前沿》，北京大学出版社，2014。 课程的教学目的与任务 本课程以述评形式介绍国外研究界学术刊物本年度在英语语言学、英语文学、翻译、文化、英语教育与二语习得等方面的最新学术研究动态与研究成果，述评文章均选自相关领域权威期刊,如Journal of Linguistics, Cognitive Linguistics, Studies of Second Language Acquisition, Language Learning, Language Testing, Comparative Literature, Boundary-2, New Literary History, American Literature, Target, Translation and Literature等。它不是对所选国外前沿成果进行全文翻译，而是以述评形式对原文/书的主要内容进行提炼、梳理、介绍，并在此基础之上并对其洞见或盲点作简要评论，从而使学生能够更好地理解把握原文。 课程的基本要求 充分考虑学科综合交叉与渗透的特点，指出学术前沿涌现的新问题、新动向，让学生了解学科发展趋势，引导他们进一步思考相关问题、查阅最新文献，形成学术意识和探究欲望。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议 第一章：《超越感伤的家庭生活：伊迪丝·华顿，装潢，离婚》一文述评 建议学时：2 [教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。 [教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。 [授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。 第二章：辩证的后殖民怪异政治批判：《帝国回祷：宗教、世俗和怪异评论》一文述评 建议学时：2 [教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。 [教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。 [授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。 第三章?生态批评的新途径：《对“自然”无话可说时我们何以言说》一文述评 建议学时 2 [教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。 [教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。 [授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。 第四章?《简·奥斯汀〈爱玛〉的“德化”叙事》一文述评 建议学时2 [教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。 [教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。 [授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。 第五章?基督教教育理念中的种族融合：《〈汤姆叔叔的小屋〉中的基督教教育法》一文述评 建议学时 2 [教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。 [教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。 [授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。 第六章?有关现代主义中宗教问题的新思考 建议学时 2 [教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。 [教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。 [授 课 方 法]研讨式教学。主要通过关键问题的课外或课前探究、课上观点切磋，激发学习的思想碰撞，使其形成对所学内容的深层理解。 第七章?《驻足于山洞前——由〈印度之行〉重看现代主义中的信仰》一文述评 建议学时 2 [教学目的与要求]引导学生看懂文章作者的思想、思路和科学方法，从中学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。 [教学重点与难点]理论与文本的相互结合与辩证架构。 [授 课 方