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学前儿童心理开展与教育绪论 手机关机或静音，上课不能吃东西、说话。 考勤 课堂笔记，不定期检查； 答复以下问题表现算入平时成绩。 课前非常钟演讲根本课堂要求22021/1/12 手机关机或静音，上课不能吃东西、说话。 考勤 课堂笔记，不定期检查； 答复以下问题表现算入平时成绩。 课前非常钟演讲 根本课堂要求 第一章 绪论 第一节 学前儿童心理开展与教育 研究对象 研究内容 学习意义 学前儿童心理开展与教育研究对象 学前儿童心理开展与教育: 研究从出生到入学前〔0~6岁〕儿童心理特点和开展规律的科学。 学前期 学前儿童心理开展与教育的研究内容 心理现象与心理本质 前儿童心理开展 个别差异及影响因素 年龄特征 学前儿童心理开展的特点 在教育活动中的运用 学 一、心理现象 心理现象 心理过程 人 性 〔人格〕 认识过程 〔感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意〕 情感过程 〔情绪情感〕 意志过程 〔目的性 果断性 坚持性 有制性〕 个性倾向性 〔需要 动机 兴趣 世界观〕 个性心理特征 〔才能 气质 性格〕 自我意识 〔自我认知 体验 调控〕 心理的本质 ——是人脑对客观现实的能动的反映 ●心理是人脑的机能 ●心理是对客观现实的反映 ●心理的反映具有主观能动性 心理的生理机制——神经系统 1、神经元 2、中枢神经系统 〔1〕高级中枢是大脑两半球 〔2〕低级中枢