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教育成本讲座 锡林郭勒职业学院 史庆虎 2005.8.学习内容 教育成本概念教育成本的内涵与外延教育成本分类 教育经济效率与效益热点问题教育成本一、教育成本概念教育成本的经济学基础 把成本引入教育领域，形成教育成本，其基本假设就是教育过程是一种培养人的特殊“生产过程”。从事这种特殊生产过程与从事其他生产过程一样，都要消耗稀缺的经济资源，或者说需要消耗物化劳动和活劳动，这就要求尽量节约教育资源，而教育资源的节约途径只能是：以尽可能小的消耗获取最大可能的效用。在这一基本假设下，就可以把经济学中的成本分析方法借鉴到教育领域中，形成教育成本的经济学基础。当然，这种借鉴必须根据教育自身的特征加以改造，使之符合教育的运行规律。 教育成本概念的由来英国教育经济学家希恩。“教育部门，同其它经济部门一样，要使用一部分宝贵资源，这些资源，如不用于教育部门，就可以用于别的部门。”1958年，最早研究教育经济学的学者之一约翰·维泽出版的名为《教育成本》的专著计量分析了20世纪初到50年代英国教育经费的变化情况。1962年，他在其《教育经济学》一书中，提出不仅要计量教育的直接成本，还应计量教育的间接成本。美国著名经济学家舒尔茨认为：“学校可以视为专门‘生产’学历的厂家，教育机构（包括各种学校在内）可以视为一种工业部门”，“把学校教育视为一种投资进行研究，这便为经济学提供了新知识的重要来源”。舒尔茨还在19