基于案例的协作教学模式（pbl）联合问题教学模式对妇产科医学生临.docxVIP

基于案例的协作教学模式（pbl）联合问题教学模式对妇产科医学生临 摘要：目的 探讨基于案例的协作教学模式（CBCL）联合以问题为导向的教学模式（PBL）教学模式对妇产科医学生临床见习教学效果、职业心理状况的影响。方法 选择2020年9月～2020年12月于本院妇产科见习的本科医学生110名，根据随机原则分为实验组（n=55）与对照组（n=55），对照组医学生实施PBL教学模式，实验组医学生实施CBCL教学模式联合PBL教学模式，教学时间均为8周，比较两组医学生的教学效果。结果 教学结束后，实验组医学生的基础知识、专业知识、操作技能、病例分析得分均显著高于对照组（P0.05）；教学结束后，实验组医学生的学习主动性、学习效率、沟通能力、思维能力、团队协作能力得分均显著高于对照组（P0.05）；教学结束后，实验组医学生对课程趣味性、课程参与性、课程重要性及课题总体评分均显著高于对照组（P0.05）。教学结束后，实验组医学生的职业心理调查问卷中职业稳定性、职业价值感、职业认同感、职业自信心评分均显著高于对照组（P0.05）。结论 CBCL教学模式联合PBL教学模式在妇产科临床见习教学中的应用效果良好，可有效提高临床见习教学效果，提高医学生的综合能力，医学生对该教学模式的满意度较高，帮助医学生树立积极的职业心理。 临床见习教学是医学专业学生的重要学习阶段，是在带教老师的教学与指导下将以