基于钉钉的翻转课堂混合教学模式在影像设备学mri课程中的应用.docxVIP

基于钉钉的翻转课堂混合教学模式在影像设备学mri课程中的应用 摘要：目的 探讨基于“钉钉”的翻转课堂混合教学模式在影像设备学MRI课程中的应用效果。方法 选取广州中医药大学2018级第一临床医学院开设医学影像学课程的学生，共120名，随机分成3组，每组40名，每组再细分为4个小组，每组10名。小组内教学内容及教学模式一致，以便教学实施。3个组分别是传统教学组、翻转课堂联合传统教学组、基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学组，各组分别采用传统教学法、翻转课堂联合传统教学法、基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学法进行教学，结束教学后，通过调查问卷及理论知识测试等形式对教学方法的应用及效果进行评价。结果 基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学组理论成绩高于传统教学组、翻转课堂教学组，差异有统计学意义（P 0.05）。基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学组、翻转课堂教学组理论成绩均高于传统教学组，差异有统计学意义（P 0.05）。结论 基于“钉钉”的翻转课堂的混合式教学模式在影像设备学MRI课程教学中应用有良好的效果。 医学影像设备学是影像学专业学生需要学习的一门重要课程，是学习临床影像设备操作等知识的前提1 资料与方法1.1 一般资料选取广州中医药大学2018级第一临床医学院开设医学影像学课程的学生，共120名，随机分成3组，每组40名，每组再细分为4个小组，每组10名，小组内教学