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班主任应力戒的十大高危动作 按教材定制 / 提高备课效率 / 内容可编辑 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  任教学科： 任教年级： 任教老师： 班主任应力戒的十大高危动作 班主任应力戒的十大高危动作 动作一，外松内紧法； “外松”会给人一种“人文”的感 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 觉，没有给同学过多的课业负担；但私下里的作业，也就是家庭作业非常繁多；节假日更是了得，为了便利，有时直接让同学誊写整份试卷；同学家长普遍欢迎这种“高负担”举措，说是老师负责，这种“增加劳动强度”的方法始见于马克思《资本论》中有关论述； 动作二，家长协作法；充分利用家长望子成龙、望女成 凤的心理， 每次作业要让家长签字， 要家长帮忙 “过关”，不予协作的家长除平常不断 “提示外”，家长会要点名 “批判”， 其“罪名” 是：破坏“家校合作” ；君不见现在许多家长很 “刻苦”，丢弃多年的数学、 物理、英语等科目的书本也捡了起来， 这无疑对提高整体国民素养起着庞大推动作用，这唯恐是老 师们始料未及的； 动作三，分层罚抄法；作业错了怎么办？订正，天经地 义；但订正遍数有别，罚你 10 遍、 50 遍，看你仍错不？考 试不及格，完了，抄试卷！谁让你不及格了；倒数第一， 50 遍；其次 40 遍；第三， 30 遍；你看，“按质论罚” ，多合乎市场经济规律； 别当心老师倒是数不过来遍数， “小老师” 们那个不是火眼金睛！ |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 动作四，骂人无形法；骂人的确是种艺术，新课程背景下是不能如街妇般直来直去，得含蓄；比如，不能直接骂学 生是“猪”，要说“你像某种动物， 这种动物似乎智商并不高； ” 含蓄且显得有 “修养”；至于利用同学姓氏的谐音 （如“朱” 姓）来“巧讽”无疑更需要一番语文功底的，不要当心“功 底”不够，资讯发达，复制即可； 动作五，心理孤立法；某人成果不好，特别是“顽皮捣 蛋”了，开个班委会，出台一个“民意” ：孤立他；再也不和 他讲话、交伴侣； “罪大恶极”者，可以“全班公决” ，历数其“罪状”，书面、口头均可，让他永世不得翻身；冷漠中成 绩连续下降，就谓“不行救药” ，有所上升，加大剂量，直至中意； 动作六，设立专桌法； 也是一种心理孤立， 所不同的是， 外向表现为他有专桌，不能设在太扎眼的地方，简单被领导 斥责为“鄙视”，假如班级人数是单数， 比较简单操作， 是双数的话就难办了，但可以“钦定”某个座位为差生专桌，谁 也不情愿跟他同桌怎么办，在不能添加课桌的客观情形下， 谁坐那儿，谁就肩负看管的神圣职责； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 动作七， 推演出身法；“法官的儿子是法官， 贼的儿子永久是贼；”同学成果差，“不听话”，可以推演出他的父母也是 个问题父母， “一个问题同学的背后肯定有一个问题家庭； ” 这是有理据的；于是乎，在训练同学的过程中，总喜爱推演 一下他的家庭背景，一般使用疑问句：你的爸爸是不是也这么笨哪？ 动作八，横向类比法；用别人的优点来类比他的缺点， 铁打的汉子也经不住几个人优点的比较，一比，他定会惭愧难当；据说，这个方法源自当年刘邦的一次谦辞；同学不懂 是有人拿别人的优势和自己的劣势比的 “陷阱”，一听， 顿然 发觉：我真不是个东西；后来，果真不是个东西了； 正确的做法： 引导同学与旧我比较， 发觉我进步了哪些；“每天进步一点点” ，久而久之，可由量变到质变； 动作九， 下蹲锤炼法；“打手心” 太过野蛮， 不符合新课 程精神， 笑嘻嘻的让同学不断抱头下蹲不失为 “文明”举措；“下蹲”次数依据同学体质而定，要因材施教，不让简单闹 出出乎意料的结果；换成“俯卧撑” 、“跑步”亦可，同学体质下降，顺便锤炼，功莫大焉； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 动作十，频繁考试法；一学期期中、期末两次是肯定不 够的，四次是不行的， 要“周考”，并且要以分数为 “纵坐标”， 每周为“横坐标”，绘制一学期成果变化曲线图， 直观且证据昭昭；“幼儿园当作学校抓， 学校当作中学抓， 中学当作高中抓，高一当作高三抓； ”这是各地训练进展之铁律； 这十项动作比较立体，有常用手法，有偶用手法；有学