学前儿童发展心理学试题及答案.pdf

《学前儿童发展心理学》试题 一、名词解释题（每小题 4 分，共 20 分） 1. 发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。 2. 客体永久性：是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。 3. 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行的思维。 4. 依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。 5. 结构性游戏：是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过 操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。 二、填空题（每空 1 分，共 20 分） 1. 学前儿童心理学是研究 0 至 6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2. 在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是神经系统。 3. 婴儿从 4 个月起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。 4. 微笑是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。 5. 社会心理学家认为， 在同伴群体中的评价标准出现之前， 教师是影响儿童最有力的人物。 6. 到了 2 岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的 咿呀之歌 已经 具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的 轮廓歌 。 7. 托马斯将儿童的气质分为三种类型：容易抚育型、抚育困难型和启动缓慢型。 8. 心理学家 Parten 根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：独自游 戏、平行游戏、和合作游戏、联合游戏 9. 儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性的认识。 10. 自我意识是一个多维度结构， 从形式上看， 自我意识包括自我认识、 自我体验和自我控 制。 11. 班杜拉认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。 12. 瑞士心理学家皮亚杰认为， 人的知识既不是来自自主体 ( 即大脑 ) ，也不是来自客体 ( 即 环境 ) ，而是来自主客体的相互作用。 三、简答题（每小题 8 分，共 2 4 分） 1. 简述学前儿童发展心理学的研究任务。 (1) 阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势； (2) 揭示儿童心理发展变化 的机制。 2. 简述儿童产生惧怕的原因。 (1) 熟悉环境的改变； ( 2 ) 被他人惧怕情绪感染； (3) 后天经验所致。 3. 简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。 (1) 焦虑 - 一回避型； （2 ) 安全型； ( 3 ) 焦虑一一反抗型。 四、论述题 ( 1 6 分) ：试论述同伴关系对儿童发展的作用。 （1）帮助发展社会能力的功能： 同伴使儿童获得了支持资源， 在儿童与同伴交往中出现 的冲突将导致社会观点采择能力的发展， 促进社会交流所需技能的获得。 （2 ）帮助发现自我 的功能： 儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展。 （3 ）提供情感支持 的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解， 因而产生安全感和责任 感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。 ( 无详细阐述，酌情减分 ) 五、案例分析题（ 2 0 分） 材料： 其其性子很急， 每次拿小人书， 都是拿一大叠， 翻得很快， 即使新书也很快看完， 喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。 其其还爱逞能。 有一次全班小朋友正在排队， 他突然跑出队伍， 用力拉住正在转动的转 椅。 他上课时坐不住，随便站起来， 或在椅子上乱动，常常发出叫声。 即使老师对他有所示 意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问