班主任经验交流：如何做好初三班主任.docxVIP

班主任 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 按教材定制 / 提高备课效率 / 内容可编辑 任教学科： 任教年级： 任教老师： 班主任 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 初三同学面临着严肃的升学问题，同时独立意识增强， 逆反心理加剧，抵抗父母和老师的倾向更加明显；在这双重因素的作用下，厌倦、烦躁、紧急、焦虑和无奈在教室里和同学中间充满着、扩散着，作为初三同学的班主任，应当在这时有所作为； 一、从同学自身感受动身，引导同学进行自我训练 初三同学更加关注自己的内心世界， 独立性增强，“成人感”萌芽，针对这些特点，我们开展了“青春感言” 、“我想对同伴说”、“我想对父母说” 、“如何提高学习效率” 、“考试前后的心理调适” 等主题班会， 同学从自己的亲身体会谈起， 充分表达自己的真情实感；通过全班同学的行为表现和良好 的班级氛围，可以看到同学现身说法和自我训练的成效； 二、留意学习策略的指导，提高同学的学习才能 有效的学习策略能够帮忙同学将紧急烦躁的学习变成 轻松开心的学习；同学常常由于缺乏必要的学习策略，学习成效不佳、学习热忱减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或舍弃学习；因此，对于学习压力越来越大的初三同学， 留意和加强学习策略的指导特别重要； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 把握不同学科的学习特点 初三的课程可以分为文科和理科两大类；学习文科学问， 主要运用形象思维，更需要记忆的参加；而学习理科学问， 主要依靠抽象思维， 更需要懂得的参加； 此外，不同的学科， 也有不同的学习方法；例如，语文学习中更强调懂得、背诵和写作，英语学习中更强调听、说、读、写训练，数学和物理就更强调做题训练等等；老师必需引导和帮忙同学把握学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率； 加强预习和复习 中学一、二年级的同学，由于学问相对简洁，课业压力 较少；因而大部分同学没有自觉预习和复习的习惯；进入初 中三年级，随着学科数目的增加，学问难度的增加，课业的 压力也越来越大； 因而，指导同学学会预习和复习特别重要；详细做法是指导同学课前浏览下一次将要讲的内容，使同学 在上课时，更加关留意点问题或自己不太懂得的问题，提高课堂学习的效率；同时，奇妙运用遗忘规律，让同学在自习或晚上的时间，对当天的学习内容进行准时的复习和巩固， 以便提高记忆的效率； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 提高单位时间的学习效率 每个同学的学习时间是相同的，但是学习效率却因人而异；因此指导同学在学习中提高留意才能，进行文理搭配， 把集中学习和分散学习相结合，运用多样化的学习策略，就能提高单位时间的学习效率，提高学习成果； 三、准时解决同学的困惑，帮忙同学健康成长 中学阶段是一个半成熟、半稚嫩的时期，是独立性和依靠性、开放性和封闭性、自觉性和稚嫩性错综冲突的时期；对于初三同学来说，他们承担着来自课业负担重、家长和老师的期望高、学习成果不稳固、身心成长困惑多等各方面的 压力；考了一个好成果， 或做了一件好事， 就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知 所措、灰心丧气，甚至影响学业成果和身心进展；因此，对于那些成果时好时坏的同学，应做到心中有数，常常提示督 促敲边鼓：成果好时，不要自豪，成果下降时，不要丧气， 找到缘由，准时改进和提高；对于原来学习就吃力，面临加重的课业负担而心情低落的同学，应准时和他们谈心，帮忙他们找到自己的特长，夸奖他们的点滴进步，鼓励他们坚持 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 就是成功； 此外，对异性有好感、有朦模糊胧的爱意也是初三同学的一个特点；针对这个问题，可利用班会引导同学分析青春 期的困惑，端正他们对青春期生理和心理变化的熟悉；或通 过丰富多彩的活动，帮忙他们营造异性之间正常交往的环境， 增进异性之间的明白和友情； 只有精确把握初三同学的特点，用进展的观点看待同学， 进行耐心、细致而富有针对性的指导工作，才能引导同学以 积极的心态面对各种困难，顺当地度过这一特别时期，并为 今后的人生进展奠定良好的基础；