中班音乐游戏老爷爷与小弟弟走路.doc

介绍--中班介绍--音乐游戏：老爷爷与小弟弟走路 介绍--中班介绍--音乐游戏：老爷爷与小弟弟走路 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 介绍--中班介绍--音乐游戏：老爷爷与小弟弟走路 中班音乐游戏：老爷爷与小弟弟走路 设计企图： 音乐和游戏永久是孩子最喜爱的，孩子们的细胞中流淌着音乐的灵巧，充满着游戏的跳跃，当音乐和游戏这二者联合在一同的时候，就会给孩子带来无量的乐趣。本次活动的音乐资料是两个节奏、速度拥有显然差其他乐段，孩子们能清楚地鉴别出来，可是因为中班孩子的语言发展水平，决定了他们很难用适合地语言来表达对音乐的感知，这就限制了孩子对音乐的感知和表现。所以我选择了老爷爷与小弟弟这两个人物形象，以这两个生动、丰满的角色形象来解说孩子对音乐的理解，变抽象为详细，这也切合了孩子的年纪特色：思想以详细形象为主。同时孩子又是好模拟、好动的，老爷爷与小弟弟这两个形象拥有广阔的模拟空间以及形象对照，这不单给了孩子想像、表现的空间，还加强了模拟的兴趣性。孩子在玩的过程中，获取了对音乐性质的掌握能力，同时模拟、表现能力也获取了发展。 活动目标： 1、感觉旋律节奏与速度的变化。 2、能依据音乐的变化勇敢地模拟、表现老爷爷与小弟弟的音乐形象。 活动要点：感觉旋律节奏与速度的变化 活动难点：幼儿能依据音乐的变化，模拟相应的形象。 活动准备： 物质准备：小鼓，老爷爷小弟弟的图片，音乐《老爷爷与小弟弟走路》，相机 经验准备：幼儿对快慢节奏的音乐有过赏识经验，幼儿对老爷爷、小弟弟走路形象有所察看。 活动过程： 一、导入：“手指游戏”。 1、手指变变变：“小朋友，伸出你的两根小手指，变变变，变为一只小兔子。” 2、“小兔跳舞”： ——出示小鼓，师：“小兔子要和小鼓一同跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地 慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快。” ——老师敲小鼓，幼儿手指表示小兔跳的快慢。 （此环节的要点是帮助孩子初步成立对节奏快慢变化的感知，同时手指动作的表现方式一方面能激发孩子活动的兴趣，另一方面也给了孩子表达节奏感觉的空间。） 二、感知己乐：认识音乐旋律节奏、速度的变化。 1、播放音乐（a段、b段），幼儿赏识： —— 师：“小兔子跳舞跳得可漂亮啦，把老爷爷和小弟弟都吸引过来了，接下来老师放两段音乐，请你听听哪一段音乐是老爷爷走来了，哪一段音乐是小弟弟走来了？” （此环节的要点是利用人物形象帮助孩子初步感知己乐的变化和特色。） 2、幼儿沟通感觉： ——“为何a段是老爷爷在走路？”（音乐a段比较深邃、迟缓，就像老爷爷走路同样慢慢地、慢慢地。） ——“为何b段是小弟弟在走路？”（音乐b段比较轻盈、开朗，就像小弟弟走路同样蹦蹦跳跳的。） ——师依据孩子的回答，随机播放音乐，考证孩子的感觉。 （此环节的要点经过议论、考证的方法，再次掌握音乐的性质。） 3、分段赏识，感觉a、b两段音乐的节奏、速度特色。 ——师：“请你再认真听听，是否是像老爷爷（小弟弟）走路那样慢慢地（蹦蹦跳跳的）” ——师小结：“a段音乐的节奏、速度很重，很慢；b段音乐的节奏、速度很轻盈。” 4、再次整段赏识a、b段。 —— 师：“我们再来完好听一遍，想想老爷爷和小弟弟是如何走路的？” （此环节的要点是经过a、b两段音乐的对照，让孩子感觉旋律节奏、速度的变化，同时经过形象的人物角色，加深孩子对音乐性质的掌握，将抽象的音乐感知变得丰富、生动，这也是本次活动的难点，在聆听、对照、考证、人物形象般配等教课策略中，教师帮助孩子理解、分辨音乐。） 2017-03-14 设计企图： 音乐和游戏永久是孩子最喜爱的，孩子们的细胞中流淌着音乐的灵巧，充满着游戏的跳跃，当音乐和游戏这二者联合在一同的时候，就会给孩子带来无量的乐趣。本次活动的音乐资料是两个节奏、速度拥有显然差其他乐段，孩子们能清楚地鉴别出来，可是因为中班孩子的语言发展水平，决定了他们很难用适合地语言来表达对音乐的感知，这就限制了孩子对音乐的感知和表现。所以我选择了老爷爷与小弟弟这两个人物形象，以这两个生动、丰满的角色形象来解说孩子对音乐的理解，变抽象为详细，这也切合了孩子的年纪特色：思想以详细形象为主。同时孩子又是好模拟、好动的，老爷爷与小弟弟这两个形象拥有广阔的模拟空间以及形象对照，这不单给了孩子想像、表现的空间，还加强了模拟的兴趣性。孩子在玩的过程中，获取了对音乐性质的掌握能力，同时模拟、表现能力也获取了发展。 活动目标： 1、感觉旋律节奏与速度的变化。 2、能依据音乐的变化勇敢地模拟、表现老爷爷与小弟弟的音乐形象。 活动