新部编三年级语文上册第四单元教学设计说课设计.docxVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等 第四单元 本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元的目的在于引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。（1）一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。（2）尝试续编故事。 12总也到不了的老屋(精读课文) 【教学目标】 1.会认本课“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准、备”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。 3.试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识，初步感受预测的好处和乐趣，懂得预测的内容和故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 4.在读中充分发挥想象了解故事情节，顺着故事情节去猜想老屋倒不了的原因，感受老房子无私奉献的精神。 【教学重点】学会生字新词；通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质；学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学难点】通过反复的朗读，找出依据，学习预测故事，续编故事。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 小学课件） 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：看图交流，激趣导入。 教师口述：同学们一定都喜欢听故事、读故事吧！老师这儿有一些童话故事的插图，你们能看着图片说出这个故事的名称吗？ 总结鼓励：同学们都是爱阅读的好孩子，知道那么多的故事！同学们，图画和故事的内容息息相关，阅读故事时，别忘了观察故事中的插图。 【设计意图：运用看图猜故事名称的方法，引导学生回忆阅读过的童话故事。图片与游戏情境的创设，激活了课堂气氛，很容易将学生带入童话的意境，激发学生阅读童话的兴趣。为进一步学习课文提供了方法，做好情感的铺垫。】 展示图片：老师这儿还有一幅插图，大家看看这是一座怎样的房子？ 教师小结：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 它是一座总也到不了的老屋。今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。 板书课题：总也倒不了的老屋，学生齐读课题。指导读好多音字“倒”，注意“倒”与“到” 的区别。 读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？ （老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？） 它的身上发生了怎样的故事呢？（鼓励学生自由地、大胆地猜测并交流。）让我们走进课文看看吧！ 【设计意图：巧妙运用多媒体课件展示图片，让学生在轻松愉快的课堂氛围中感知画面形象，变抽象的说教为具体的观察，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的的学习兴趣。】 二、介绍作者 慈琪：1992出生，籍贯安徽。2009年作为唯一的B类考生进入中山大学中文系。大学四年无专业，文史哲兼修，一边学希腊语一边写文言文。2007年开始写诗歌，出版童话诗集《梦游的孩子》和长篇童话《漫画世界传奇》等。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 = 1 \* GB3①出示带生字的新词，让学生认读。 暴风雨 往前凑 喵喵 孵蛋 叽叽 好饿好饿 偶尔 （重点指导生字“凑”为平舌音等。） = 2 \* GB3②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导用生字扩词：风暴 自暴自弃 紧凑 凑上去 乌喵 喵喵 孵蛋 孵卵器 叽叽 叽里咕噜 偶尔 无独有偶 尔后 不过尔尔 。 （2）学习多音字：缝（féng fèng） 倒（dǎo dào） 练读一读下面的句子，看看你有什么发现？ ①老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。 ②“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 缝（féng fèng） féng ：用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。 fèng ：空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。 倒（dǎo dào） dǎo：1竖立的东西躺下来，如摔倒、倒塌、倒台、打倒、卧倒；2对调，转移，更换，改换，如倒手、倒换、倒卖。 dào：1位置上下前后翻转，如倒立、倒挂、倒影；2把容器反转或倾斜使里面的东西出来，如倒水、倒茶；3向后，往后退，如倒退、倒车。 练读句子，找发现。 = 1 \* GB3①妈妈迅速地把孩子衣服上的裂缝（fèng）给缝（