《美国》说课稿——初中地理.docVIP

《美国》说课稿 今天我要为大家讲的题目是《美国》。整个说课我将分为六个部分进行讲述，这六个部分分别是说课程标准，说教材，说学情学法，说教学方法，说教学目标，说教学过程。首先，我对本节教材课程标准进行分析。 一、说课程标准 在“认识区域”专题中，对“认识国家”有以下主要要求：在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国家因地制宜发展经济的实例。 二、说教材 1、教材地位和作用 本节课是区域地理学习中认识国家的内容，在此之前已经学习了世界地理总论，有关区域地理部分也已经完成了认识大洲----亚洲、欧洲、北美洲等，以及认识地区日本、西欧等内容的学习，接下来就让我们认识一下北美洲的美国。美国是当今世界惟一的超级大国，他在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。 2、教材内容分析 本课题是来自于高中区域地理的内容。本节内容是区域地理重点内容，既有独立的知识点，又和必修内容有着密切的知识上的联系。因此，在课堂上既要学习新知识，又要及时总结归纳和提高。本节内容将划分为两大板块来深入学习美国，第一板块是美国的位置范围和自然地理概况；第二板块是美国的人文地理概况，重点分析其工农业的区位条件，最后将对美国进行总体评价。本节课就第一板块的内容作简要分析。 3、重难点分析 教学重点：①美国的位置范围、领土组成及地形地势 ②美国主要的气候类型及其分布 教学难点：①美国地形地势对气候的影响 ②美国气候类型的分布与农业的联系 三、说学情学法 美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家，在本节课的教学中，应注意利用学生已有的经验和媒体资源来实现课标要求。学生们已学过“地图”、“亚洲的气候类型”等内容，他们已经具备初步的阅读和使用地图的能力，分析比较能力和自主学习的能力。教学中拟充分运用图片资料，如地图、景观图、示意图丰富学生的感观，便于学生从观察中归纳和总结美国的自然地理特征。 四、说教学方法 情景感悟法、举例分析、提问设疑、激情引趣、总结归纳法 基于以上分析，我制定了以下教学目标。 五、说教学目标 1、知识与能力 ①通过读图，能够说出美国的位置、领土组成和首都 ②能够描述美国主要的气候类型及其分布范围 ③能分析地形对气候的影响 2、过程与方法 ①通过读图，能够归纳总结地理规律 ②在分析地图的过程中，学会学习区域位置的基本方法 3、情感态度与价值观 树立全球意识、正确的资源观和环境观。 六、说教学过程 1、图片展示，导入新课 我采用图片展示，导入新课。利用多媒体手段展现多张美国的自然景观图片；同时为后面设置一个问题，学生带着问题进入本节课的第二个环节。 2、讲授新课 （1）位置与范围 展示《北美洲地图》，让学生找出美国的位置。再让学生翻开《世界地理图册》中美国的位置，找出美国的大致范围。同时教师在黑板上画出美国的轮廓。之后请一位同学到黑板上画出美国的范围，也就是大致所跨的经纬度，其他同学在下面临摹标画。然后教师再进行总结。 （2）地形地势 展示美国地形图，并简单地介绍这幅地形图，然后再请一位同学说一下美国本土主要的地形，之后老师再总结。 为了让学生更加深入的了解美国本土的地形地势，通过《沿40°n的美国地形剖面图》，总结出美国本土的地形地势特征。让学生明白在分析一个地区的地形时，主要是从以下几个方面进行描述：①地形的名称；②说明其属于5大地形中的哪一种；③地形的分布特征；④概括地势特征，之后老师再详细总结。 在学习完美国的地形后，以问题的形式进入美国地形地势会对它的气候类型产生的影响的学习。 （3）美国的气候 展示《美国的地形对气候的影响》图，让学生思考以下两个问题。 问题一：影响美国气候的是哪三大气流？ 问题二：美国的地形对气流产生了怎么样的影响？ 请学生回答之后再进行总结。 展示《美国的地形对气候的影响》图，让学生找出美国的主要气候类型及分布，并在教师的指引下分别从东、中、西部的地形特征，来分析她们对气候的影响，之后老师再进行总结。 在学习完了气候，接着来学习美国的主要河流与湖泊。 （4）美国的河流与湖泊 展示《美国水系图》，让学生说出美国本土的主要河流与湖泊，并请学生根据东西部的地形分析一下河流的水文特征，之后老师再总结。 3、课堂小结 在课堂结束的2~3分钟，我会总结本节课所学的内容，重难点，以及布置练习或作业，叫学生做好复习和预习工作。