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浅谈多媒体网络科技在小学数学课堂中的 广泛应用 摘 要：随着当代科技的发展，多媒体网络已经广泛应用于课堂，飞速发展的科技离不开数学知识的应用，当代数学课堂也离不开多媒体网络科技的辅助，通过多媒体网络科技的辅助，教师可以更有效的引导，既体现在课堂的整体设计上，更体现在课堂中对一个个细节的处理与把握上，使得学生不仅可以学会数学知识也可以充分的理解数学来源于生活，应用于生活。 [关健词]多媒体网络科技的应用；高效课堂；对数学的充分理解；有效引导 多媒体网络科技应用的几大优点 （一）可以提高学生对数学知识学习的兴趣 现如今智能手机、电脑网络等已经普遍、广泛的存在，学生们也拥有智能手机和接触过智能手机，对网络科技的好奇和兴趣更是浓烈，在课堂当中，如果我们使用多媒体网络课，同样学生也会产生浓厚的兴趣，并学习参与进来。 （二）可以使学生在生动具体的情景中学习数学 多媒体网络科技的优点，就是可以给学生以情景，我们知道数学的四大类型就是：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。在这些知识的学习中都可以比以往的课堂更加生动、形象，学生更好理解。 （三）可以让老师更充分的引导学生学习 多媒体网络科技，可以应用于每一堂课，我们可以利用PPT等媒体呈现自己的引导，把我们的话语通过图片、声音等方式呈现，自然而然就可以使教师的更充分的引导 （四）集中学生学习的注意力 课堂教学注重视听结合，学生通过多媒体网络科技创设的情境，以及课堂的连贯，在多种感官的参与，注意力可以更加实效的集中。 （五）可以提升课堂的效益 一堂有效的课堂，离不开学生的兴趣、参与、自主探索等，老师是有效引导，多媒体网络科技都可以实现，特别针对小学生来说，小学阶段最难的就是问题解决了，多媒体网络恰恰可以使学生充分的理解题目，和通过实际实例来使得学生理解知道自己应该学好数学，努力学习数学。 多媒体网络科技在小学数学课堂的广泛应用 （一）创设学习情境，体现当代教育理念 在数学的学习中，我们不仅要让学生理解知识，更应该培养其基本能力，特别是在小学数学课堂我们更应该培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。例如在三年级数学下册数学广角—搭配这一知识点中，我们可以通过多媒体网络科技创设一个“朵拉度过快乐的一天”具体情节，让学生在这样的情节中经历发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的过程，使我们更加充分的体现当代教育理念，学生是学习的主体。教师是组织者、引导者和合作者。 （二）创设问题情境，使学生在具体的情境中解决问题 小学数学的知识部分内容针对小学生来说，还是比较空洞、迷茫的，就如我们时常听到学生说的：这节数学课我都在“坐飞机”，我都不知道这个题怎么下手等等话语，都说明学生并不能理解这个知识和问题，为什么会导致这样的现象，其一就是没有创设一具体的问题情境。例如：五年级下册第七单元的统计，我们就可以利用多媒体网络科技来创设一个具体的情节，我们可以利用视频和PPT来设计一个“我们来帮忙”的一个问题情境，给出他人遇到的具体问题，我们再通过数据来进行分析、统计。可以使学生通过具体事件，来经历整个过程，不会出现无从下手等现象。 （三）创设应用情境，让学生充分理解数学知识 应用题在数学知识领域来说是一大难点，特别是对于小学数学，学生的认知发展水平有限，更是难，但通过多媒体网络科技，我们却可以利用它，使它它成为学生经历数学过程的媒介。特别是针对刚接触应用题的小学生来说更是难，在小学数学二年级100以内的加法减法在应用题中的运用，学生已经会进行100以内的加法和减法的计算，但是在应用题中往往不知道是做加法还是做减法。例如:书上第8页的参观博物馆问题，学生如果光从书上给出的图片未必能够理解内容，甚至有些学生还会联系到自己出去玩的话会有多开心等，偏离我们的知识，但如果我们通过生动的多媒体网络科技，呈现出一个班级学生先上车，另一个班级学生再上车的具体情境，学生可以更加充分理解应该使用加法。这不仅仅可以让学生经历问题的解决，还可使学生产生自己能学好数学的自信，让我们的课堂不局限知识，更体现情感态度和价值观。 （四）创设生活情境，使学生充分理解数学来源于生活，应用于生活 在数学知识的学习中，我们都知道数学来源于生活、应用于生活，但对于小学生来说，他们往往更理解语文的意义与应用，数学却不尽然。大部分学生并不能理解为什么我们要学习数学知识，那通过多媒体网络科技，我们就可以把生活中的具体问题搬到课堂中来，例如;一年级他们学习钱的认识与应用中，我们就可以通过多媒体网络PPT来呈现这些不同面值的钞票，特别是在他们通过钱进行换算的时候，我们就可以通过多媒体网络科技视频来呈现具体的购物实例，让学生在这些实例中学习，并理解数学在生活中的重要作用和意义。更加理解数学是来源于生活，应用于生活。 总之，多媒体网络科技这