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小学英语阅读课教学设计 小学英语阅读课教学设计 PAGE / NUMPAGES 小学英语阅读课教学设计 小学英语阅读课教课方案 向来是小学英 教课中 的一种 型，下边以牛津英 五年 教材内容 My classmate, Jim 例， 一 怎 从教材浅析， 教课策略、教课流程和教课 价四个 方面 。 一、教材剖析 1、教课内容： 本 的主要 是 My classmate. 要修业生运用英 方国籍， 并就 作 出回答。 需要常握的 有： Japan China England Japanese Chinese English 需要掌握的句型有： Wheres he/she/it from? Is he/she/it/from ？?? 本 教课内容 合了 元的两种主要句型，以 小短文的形式出 ， 体 了教材由易到 ，顺序 的原 。 2、教课目 新 程 三 目 的 一，鉴于 个教课理念，并依据本 教课内容的特色和 学生 有的 知水平，我确定了以下教课目 。 ①掌握表示国家名称 ，能运用句型 别人来自何方，并 做出回 。 ②在正确朗 文的基 上理解并复述 文。 ③认识中西方的文化 志差别，培育学生的世界意 。 3、要点、 点 要点：掌握本 的新 和要点句型。 点：学生能正确表述国籍，理解并复述 文。 二、教课策略 了达成以上教课目 ，打破本 的教课要点和 点，我采纳了以下教课策略。 1、学情剖析 优选文库 《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故 事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，所以，本节课要把激发学生阅读兴趣，培育 他们的阅读习惯，提升学生的阅读能力作为本堂课的主要主旨。 2、教课手段 为了服务这一主旨，提升教课效益，我采纳了多媒体课件、图片、录音机等协助 教课，以此来促使学生语言表达能力的提升和发展。 3、教课方法 依据新课改的要求，为了让教课回归生活，成立起优秀的讲堂教课生态，为学生 搭建开放性、同等性学习平台，让他们在快乐中学习和体验，我在教课中以任务型教 学为纲，经过看图理解、朗诵感悟，图片介绍，合作表演等方法启迪，引诱学生理解、 掌握本节内容。 三、教课流程 1、课前预习，提升效率 课前预习是培育学生阅读能力的重要手段之一，经过预习，学生能够综合已有知 识技术，初步认识课文内容，发现此中的疑难问题，带着问题听课，这样的教课就更 拥有针对性，也更能激发学生的求知欲。 所以，课前我要修业生收集一些国家的国旗和标记性建筑，并试读课文，写下不 懂的单词和句子。 2、环绕话题，兴趣导入 游戏是小学生最喜闻乐道的活动， 上课开始，我采纳 guessing game 的游戏来激发 学生兴趣。 I have an animal friend. Its big and fat. Its body is black and white.Its eyes are black and round. Whos my friend? 学生马上猜想出结果： Its a panda. 此环节的听一听、猜一猜游戏，立时吸引了学生的注意力，让他们快速进入学习 英语的状态，并为下一步学习作好铺垫。 3、有效展望，初步感知 多媒体 体现 Jim 的家庭成员图片， 指引学生依据图片展望其主要内容及可能 2 -- 优选文库 用到的词汇。 Look at this man, who is he ? What job does he do? Look at this woman,who is she ? Whats she doing? 在这个展望过程中，学生不只对自己已有的知识进行输出，并且培育了学生的想 象能力，经过对文章的勇敢猜想， 活跃了学生的思想， 使他们想一窥竟， 进入 “我要学 ” 的最正确状态。 4、设计任务，整体感知 1、听课文 老师以 Jim 同班同学的身份叙述课文，让学生初步认识课文内容。而后播放课文 录音，再听课文。 此处锻练了学生的听力，且反应出学生对所听语音资料的理解程度。 2、听课文后，理解新单词后引出本课要点句型，兴趣游戏，演练要点句型。 学生两人一组经过看图玩掷色子的游戏，演练稳固本课的要点句型， Just like. Wheres it from? Its from England. 此处环节的设计，为下一步的文章阅读扫清了阻碍。 3、读课文 作为语言输入的主要手段， 读是学生获得知识信息最常用的方法和最基本的门路。 于是我设计了以下三读的环节。 ①快速阅读：学生带着以下问题去阅读课文。 Wheres jim from? Wheres his father from? Wheres his mother from? Whats his