小学音乐教师培训记录.docxVIP

小学音乐教师培训记录 小学音乐教师培训记录 PAGE / NUMPAGES 小学音乐教师培训记录 小学音乐教师培训记录 小学音乐课作为一门必修课程，跟着课 程改革的深入，特别是在应试教育 向素质教育转轨的背景下， 学校艺术教育的重要性已愈来愈被人们所认识。 音乐 讲堂教课是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐 讲堂教课的质量与效率， 促使学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机会下的挑战。 音乐教课的历史发展 我国中小学音乐课大部分个世纪以来几乎就是 ?唱歌课 ?。50 年月前后的教课模式基本上有两种：一种是 传统的民间艺人 ?梨园式 ?的教唱——教师唱一句， 学生跟一句，唱会即为达成教课任务。另一种是受专业音 乐教课的影响，其识谱、教唱、歌唱办理）。 五六十年月， 音乐课受其余文化课的影响， 重申文化知识的教授， 学习前苏联教育家凯洛夫教课法，凯 洛夫的教课模式引入音乐课，其模式为：组织教课，复习检查，稳固、布臵作业。 十一届三中全会此后，音乐教育开始出现了活力， 音乐教课改革逐趋活跃。如：为了改变高声喊叫的唱 歌，睁开了童声训练的研究；为改革无聊的乐理知 识教课，出现游戏教课；为改革单调的歌唱型教课，增添了器乐教课。 跟着我国改革开放的深入， 外国音乐教课法开始传入我国， 音乐教课法强 调即兴创作，从看法上促使我国的音乐教课改革，使音乐教 学研究上了一个台阶。在一部分音乐教师看法中， 专业音乐教课的偏向还有必定的影响， 所以在教课中常常对学生进行烦杂的乐理知识教课， 无聊的发声训练、 视唱练耳， 学生跟着年级的递加而讨厌情绪增添 ；对作品（绝大多数是歌曲）的理解，完好部是教师说了算；学生完好处于被动状态。 在小学音乐新课程实行中面对着一些如音乐教师没有转变教课方式， 学生学习音乐的踊跃性缺失等问题与窘境。 音乐新课程的目标重申增进学生对音乐的兴 趣，使学生关注并乐于参加音乐活动， 提高音乐感觉与评论鉴赏的能力， 初步养成优异的音乐赏识习惯，发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想像和创建力， 培育丰富的生活情味和乐观的态度， 增进集体意识， 锻炼合作与协调能力。 音乐 课程对学生的感情、 态度、价值观的培育拥有不行或缺的意义与作用 （课标中对 三维目标也作出认识释） ，可是在音乐新课程实行的过程中存在着一些问学生不 愿意学，学校其余学科教师不重视， 学生家长冷视等现实而详细的问题。 面对如 优选文库 此问题，学校、音乐教师、社会、家庭等各个方面都需要踊跃追求有效举措来进一步推动音乐新课程实行。 一、中小学音乐新课程实行中的窘境 （一）音乐教师缺乏教课的踊跃性和热忱 在音乐新课程实行过程中， 音乐教师的热忱不停遭受来自社会和学校的压力的冲击，很多教师没有信心去进行音乐教课。音乐教师把音乐课程的教课看作? 任务 ?来达成，在每个礼拜一两节课的状况下 ?当一天和尚敲一天钟 ?， 以为音乐课程在学校教课中是剩余的， 音乐教师缺乏自信心和学科自尊， 仿佛音乐教师比其余主课教师矮一截，音乐教师缺乏教课的踊跃性和热忱。 （二）音乐教师的教课缺乏实效性 音乐新课程重申学生的音乐 ?体验 ?，?使学生在音乐审美过程中获取欢乐的 感觉与体验 ?，启示学生在踊跃体验的状态下，充分睁开想像，保护和鼓舞学生 在音乐体验中的独立看法。音乐新课程重申 ?模拟 ?，经过模拟，累积感性经验，为音乐表现和创建能力的进一步发展确立基础。 同时，音乐新课程还倡议 ?研究 ?、?合作 ?和?综合 ?。可是，面对音乐新课程，很多音乐教师不懂得怎么样去睁开 ?体 ?、?模拟 ?、研究 ?、?合作 ?和?综合 ?等教课方式，很多教师仍教师是一遍两遍三 遍的重复教，学生是一遍两遍三遍的重复唱， 这样下来，教师教的没有什么滋味，学生的学习也没有滋味，并且一节课下来，学生还没有掌握所学习的歌曲。 （三）学生不肯意学习音乐课程 对音乐新课程来说， 学生是不大感冒的。 他们把更多的注意力放在其余主课的学习，音乐是放松课，他们独断独行。我也深有领会，对一些理论学习充满厌烦，听凭音乐教师如何讲， 在音乐讲堂上不要做与本讲堂有关的事情， 可是学生是多态势的，有些学生在睡觉，有些学生在做数学作业，有些学生在看作文书， 有些学生在记英语单词， 教师站在那边不起作即使学生对音乐课充满盼望， 也因 教师的单调教课而失掉兴趣。 （四）学生不知道怎么学习音乐课程 面对音乐新课程， 很多学生不知道怎么样去学习。 只管音乐新课程重申学生学习方法的转变， 倡议学生的踊跃参加和体验， 可是很多学生是不知道怎么样去学习音乐课程的， 所以他们更多的表现出逢迎教师或许出于无奈。 毋容怀疑，有 — 2 优选文库 部分学生是喜爱音乐课程的， 可是这并代表他们知道怎么去学习音乐课程， 所以出现音乐讲堂上