浅谈多媒体在幼儿教育教学中的作用.pdfVIP

浅谈多媒体在幼儿园教育教学中的作用 尚庄中心幼儿园 孙加玲 【摘 要】随着社会的不断发展，科学技术也在不断地发展，幼儿教育的手段和观念 也在不断地更新，《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园是基础教育的重要组成部分， 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。因此，幼儿教育价值定位的着眼点应该是培 养幼儿不断自主学习的态度和能力，以及积极适应社会生活的态度和能力。多媒体的教 学，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿 语言表达的积极性；渲染欣赏氛围培养幼儿对事物的感知能力；构建想象空间，培养幼 儿的创新能力。恰当地运用多媒体技术手段，不仅可以促进教师教育活动过程中“教” 的趣味性，而且可以提高幼儿学的积极性。对优化教育过程，提高教育的有效性、互动 性，能起到很大的作用。 【关键词】多媒体教学、兴趣、创新能力、思维 随着社会的不断发展，科学技术也在不断地发展，幼儿教育的手段和观念也在不断 地更新，《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园是基础教育的重要组成部分，是我国 学校教育和终身教育的奠基阶段”。因此，幼儿教育价值定位的着眼点应该是培养幼儿 不断自主学习的态度和能力，以及积极适应社会生活的态度和能力。幼儿的思维正处于 直观形象性思维，难以形成抽象逻辑性思维，往往比较难用幼儿能理解的语言进行解释 或者教学，多媒体教学正是这样一座桥梁，它包罗万象，涵盖丰富，更主要的是它的直 观性。研究表明，人类通过听觉获得的知识只能记忆15%，从视觉获得的知识也只能记 忆25%，而把视觉和听觉结合起来，能记忆的内容可高达65%。由此看来，教学只有将 教师语言和多媒体技术结合起来，发挥多媒体在教学中的优势，才能获得整体的最佳效 果。那么，多媒体技术到底有什么优势，如何最大限度的发挥它的优势呢?本文将结合 我的教学实践谈谈一些自己的认识。 第一，运用信息技术辅助教学，有效地激发幼儿的学习动机，充分调动幼儿积极性、 主动性。 幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板 的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过：“兴 趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活 动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动 力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索 创新。心理学表明，3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。 对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣 和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心 理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子 们的学习兴趣，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极 主动参与活动。所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动 机。 而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、 逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有 声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力， 激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，主动地进行探索，激发思 维想象能力，提高学习效果。所以将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活 力，多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。例如：大班语言 小动物找家，其重点是学习因为…所以…的句式，通过多媒体技术将小动物和各种 地方的图片进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相 结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都 能主动、积极地参与到活动中去。幼儿操作的练习，采用人机交互的游戏形式，画面上 出现四种小动物和四个不同的地方，幼儿通过自己的分析判断进行匹配，并说出原因， 当匹配成功时计算机中的小动物就会来到小朋友帮助它找到的家里，同时幼儿还会得到 电脑小博士的赞扬，生动有趣的游戏情节使幼儿体验到了游戏的成功，增强了他们的自 信心。 第二、利用多媒体创设所创造的美妙的教学情境，优化教学效果。 轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体技术综合运 用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和