高考专题突破一 高考中的导数应用问题（原卷版）.docVIP

高考专题突破一 高考中导数应用问题 一、考情分析 二、考点梳理与题型分析 考点一、利用导数研究形形色色的切线问题 【名师指导】 (1) 函数y＝f(x)在点x0处的导数的几何意义,就是曲线y＝f(x)在点P(x0,f(x0))处的切线的斜率k,即k＝f′(x0)． (2)已知切点A(x0,f(x0))求斜率k,即求该点处的导数值：k＝f′(x0)． (2)已知斜率k,求切点A(x1,f(x1)),即解方程f′(x1)＝k. (3)若求过点P(x0,y0)的切线方程,可设切点为(x1,y1),由求解即可． (4)函数图象在每一点处的切线斜率的变化情况反映函数图象在相应点处的变化情况,由切线的倾斜程度可以判断出函数图象升降的快慢． (5)求切线方程的方法：一点一方向可确定一条直线,在求切线时可考虑先求出切线的斜率（切点导数）与切点,在利用点斜式写出直线方. (6)在处理切线问题时要注意审清所给已知点是否为切点.“在某点处的切线”意味着该点即为切点,而“过某点的切线”则意味着该点有可能是切点,有可能不是切点.如果该点恰好在曲线上那就需要进行分类讨论了. 例1、（1）（2020年新课标全国1卷.6（理））函数的图像在点处的切线方程为（ ） A. B. C. D. （2）．（2019届广东省阳春高三上学期第三次月考）设点为函数与图象的公共点,以为切点可作直线与两曲线都相切,则实数的最大值为（ ） A. B. C. D. 【变式训练1】．（2019届齐鲁名校教科研协作体山东、湖北部分重点中学高三第一次调研）已知曲线恰好存在两条公切线,则实数的取值范围是（ ） A. B. C. D. 【变式训练2】、（2018届福建省福州高三上学期期中）已知函数,其中是实数.设, 为该函数图象上的两点,且. （1）若函数的图象在点处的切线互相垂直,且,求的最小值； （2）若函数的图象在点处的切线重合,求的取值范围. 考点二、利用导数处理函数单调性、极值与最值 【名师指导】 （1）.利用导数研究函数的单调性,是近年来的高考热点,学生解决此类问题往往根据：设定义在某区间上的函数,如果,那么函数在这个区间内单调递增；如果,那么函数在这个区间内单调递减.但误解了这只是函数在这个区间上单调递增或递减的一个充分条件,而并非必要条件. 结合高等数学中的相关定理知：若函数在内可导,则在内严格递增（或递减）的充要条件是： 一,对任何,有()； 二,在内的任何子区间上不恒等于0,而在高中阶段,主要出现的是有一个或多个（有限个）使的点的情况,像例2这种逆向设置问题,是今后高考命题的一种趋向,它充分体现了高考“能力立意”的思想,对此,在复习中应引起高度重视. （2）.利用导数研究函数的极值和最值,已成为现在高考的热点,此类问题解决正常分为三步： 一,求导函数； 二,求方程的根； 三,检验在方程的根的左右两边的符号,如果左正右负,那么在这个根处取得极大值；如果左负右正,那么在这个根处取得极小值.学生在学习和复习中往往很容易忽视第三点,从而造成错解或多解. 例2. （2018届江西省南昌市高三上学期第五次月考）已知为常数，函数有两个极值点，则（ ） A. B. C. D. 【变式训练1】.（2017江西抚州七校高三上学期联考）已知函数的图像上存在不同的两点,使得曲线在这两点处的切线重合,则实数的取值范围是（ ） A． B． C． D． 例3.（2017广东省佛山市高三教学质量检测）设函数,其中,,是自然对数的底. （1）求证：函数有两个极值点； （2）若,求证：函数有唯一零点. 【变式训练1】.（2020·黑龙江哈尔滨师大附中高三模拟（理））已知函数（）. （Ⅰ）设为函数的导函数，求函数的单调区间； （Ⅱ）若函数在上有最大值，求实数的取值范围. 考点三、构造函数 【名师指导】 （1）.常见函数的变形 对于不等式，构造函数. 对于不等式，构造函数 对于不等式，构造函数 对于不等式，构造函数 对于不等式，构造函数 对于不等式，构造函数 对于不等式，构造函数 对于不等式，构造函数 （2）.双变量函数的变形 1.形如的函数，构造函数，令，求； 2.对于,形如 的函数，要结合图像构造函数的切线方程，求斜率； 3.形如或的函数不等式， （1）.可以构造函数，然后求的最大值和最小值； （2）.如果，我们也可以构造函数，求的最值 . 例4.（1）.（四川省资阳市2019届高三第一次诊断性考试，理科，12）定义在R上的可导函数满足，记的导函数为，当时恒有．若，则m的取值范围是（ ） A． B． C． D．