儿童早期心理行为发育进程评估与发展促进.ppt

心理分析理论认为，内在冲突是人格形成的核心动力。 埃里克森认为，从出生到成年的人格发展都要经历5个阶段。 人格发展从出生到成人所经历的每个阶段都有相应的内在冲突，前一个阶段的冲突必须得到解决，才能进入下一个阶段。 * 第三十页，编辑于星期四：十六点 二十五分。 年龄 阶 段 特 征 0～1 .5 信任-不信任 生理需要得到及时满足产生信任感，否则产生 不信任感和不安全感。信任感是健康人格的基石。 1.5～3 自主-疑惑 饮食、大小便有一定的自理能力，能听懂一些语言， 开始具有自我意识和自主性，如限制、批评过多， 会产生无能感、怀疑感。 4～5 主动-愧疚 有强烈的好奇心， 主动用言语行动探索和扩展环境， 进入别人空间；鼓励会形成自尊、价值 感，家长 经常否定孩子的努力或包办过多，会产生愧疚感。 6～11 勤奋-自卑 学习和社交上经过勤奋获得成就感，得到表扬会越来 越勤奋，如果遭到失败和批评，容易形成自卑感。 12~17 同一性-- 儿童体格变化、认知能力和社会要求都在发展，对 角色混乱 自居（认同）作用不断整合，伙伴、家长、教师等的 认可、赞赏、信任，对形成统一的自我十分重要；否 则，可产生自我身份混乱、社会责任感缺失。 埃里克森的人格自我发展理论 第三十一页，编辑于星期四：十六点 二十五分。 儿童气质理论 为何涉及气质： 儿童人格是在气质基础上发展起来的。 养育和教育与气质相适应。 儿童气质理论 托马斯气质理论：气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显的个性风格特质，是个体日常生活活动的一种稳定的模式，集中反映在在其日常情绪、行为方式上。 第三十二页，编辑于星期四：十六点 二十五分。 托-切理论，把婴儿的气质类型 气质维度 平易型 启动缓慢型 难养型 活动水平 变 动 低于正常 变 动 规律性 非常规律 变 动 不规律 注意分散度 变 动 变 动 变 动 趋避性 积极接近 起初逃避 逃 避 适应性 适应性强 适应慢 适应慢 坚持性 高或低 高或低 高或低 反应强度 中等或偏下 很 弱 强 反应阈 高或低 高或低 高或低 情绪本质 积 极 消极（低落） 消极（烦躁） 第三十三页，编辑于星期四：十六点 二十五分。 气质的双重性 气质类型 积极方面 消极方面 平易型 随和、适应强、开朗 行动轻率、感情不稳 难养型 敏感、情感丰富 任性、适应差、易发脾气 启动缓慢型 冷静、情感深沉、实干 适应慢、固执 第三十四页，编辑于星期四：十六点 二十五分。 随年龄增长，个人需要的变化，儿童的情感逐渐分化、复杂，在气质的背景上，诸多的人际互动中产生诸如自主、自尊、价值感、成就感、责任感、道德感、美感等多种多样的情感和人格特质。 人格虽然是后天形成的，一旦形成之后，就具有相当的稳定性，影响一生的发展。 第三十五页，编辑于星期四：十六点 二十五分。 二、儿童心理行为发育评估与早期常见心理行为异常的识别 心理行为发育评估：根据一定的发育理论，使用一定的操作程序，对儿童的神经心理发育水平和行为能力等属性加以确定的过程。 心理行为发育评估特点 动态性：不同年龄阶段内容可能完全不同； 相对性：没有绝对0点，没有绝对标准，仅以人群的大多数人的行为作标准； 间接性：由现象和结果推论特质。 （一）儿童心理行为发育的评估 第三十六页，编辑于星期四：十六点 二十五分。 1. 简易评估 儿童的心理行为处于不断的发育过程之中。儿童保健人员或家长可以通过学习、了解前述的心理行为发育进程，掌握不同年龄阶段的正常儿童的心理发育水平，并据此进行简单的评估。 0-6岁儿童视觉、听觉等感知觉的发育进程 .doc 0～6岁儿童神经心理发育进程 .doc 第三十七页，编辑于星期四：十六点 二十五分。 在应用《0～3岁儿童运动、语言、认知和社会适应能力发育进程表》时