四年级数学上册-4.1.2亿以内数的读法【教案】.docxVIP

PAGE 4.1.2 亿以内数的读法 课 型 新 授 教学内容： 人教版义务教育教科书四年级上册P5～P6。例2、例3、“做一做”和练习一中的第3题。 教学目标： 1．使学生会根据数级读亿以内的数。 2．在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。 3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 重点、难点： 重点：含有两级数的读法。 难点：中间、末尾有0的数的读法。 教学准备： 课件、数位顺序表、微课等。 教学过程 一、创设情景，生成问题。 （一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零） （二）点明课题 1．课件出示： 师：你能正确地读出第2页上的数吗？ 学生试着读一下。 2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。（板书课题：亿以内数的读法） 【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。】 二、探索交流，解决问题。 （一）整万数的读法（例2） 出示数位表。 1．2496写在个级上 提问：读出这个数。（二千四百九十六） 2．把2496写在万级上，个级补上4个0 ①先让学生尝试读法 ②比2496在数位上的区别。两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级。2496是个级上的数。 ③启发：师：这个数你会读吗？读一读。 说说各个数位上的数表示什么？ 6表示6个万 9表示90个万 4表示400个万 2表示2000个万 生：可以读作（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万） 师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。 读作：二千四百九十六万,并课件出示这个数的读法。 ④讨论：2496法的联系与区别。 二千四百九十六┆ 二千四百九十六┆万 联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别：万级上的数表示多少万,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这、个1。 3．试一试：3080000师：这两个数怎么读？ 4．比较 （1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字） （2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。） 5．练习：读出下面每组数。 34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000 【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。】 （二）含有两级数的读法（例3） 1．出示：54621 师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一） 2．出示：6407000650006（1）师：这些数怎么读？读一读。 ①引导观察6407000相同点与不同点。 相同点: 都是含两级的数。 不同点: 6407000个级上有7000级上是0。 ②老师：万级,个级上都有具体的数字该怎么读? ③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。 板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千。(万级上的数是“640”,就按照个级来读─六百四十,再添上“万”字，然后再接着读个级上的数。) 小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。 师：你们试着读一下其它的数。 生：（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十万零六、三千四百万零九十六） （2）师：这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000600006 （3）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。 师：读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？ 3．练习：做一做第2题 【设计意图：在读数的过程中，让学生慢慢体会0的读法，通过找哪儿的0读了，哪儿的没读，引导学生发现0的读法，并把0的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读。】 （三）总结读法 1.师：通过刚才的读数活动，你们能总结一下