四年级数学上册-4.1.4亿以内数的大小比较【教案】.docxVIP

PAGE ４.１.５　　亿以内数的大小比较 课 型 新 授 教学内容： 人教版义务教育教科书四年级上册第11页。 教学目标： 1. 使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 2.通过学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。 3.培养学生学习数学的兴趣，使学生感受到我们的身边处处有数学。 重点、难点： 1. 比较亿以内数的大小的方法。 2. 位数相同的数的大小比较。 教学准备： 教材主题图、题卡。 教学过程 一、创设情景、导入新课 师： １．复习旧知：在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 　　　 999○1000 526○1125 502○465 1978○1987 （1）前两组你是怎样比较大小的？ 生：位数不同的两个数比大小，位数多的大。 （2）后两组的数有什么特点？你又是怎样比较的？ 生：后两组的数都是四位数，两组数的位数都相同。位数相同的数 比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；如果最高 位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。 （3）谁能总结一下比较万以内数的方法？ 生：两个数相比，位数多的数比较大，位数少的数比较小；位数相同的比最高位，如果最高位相同，就比较下一位，直到比出大小为止。 2． 情境导入： 师：请同学们看大屏幕，（大屏幕出示课本主题图——六个国家到我国旅游人数的图片）这是2011年几个国家到我国旅游的人数。你会读这些数吗？请同桌相互读一读。 师：你能猜出到我国旅游的外国人，哪个国家的最多，哪个国家的最少吗？（学生猜一猜） 师：看来光凭我们的估计是不能得出准确的结论的，怎样才能得出准确的结论呢？这节课，我们就来研究这些更大的数的大小比较。 板书：亿以内数的大小比较 二、自主探究、学习新知 1.小组合作，自主探究，汇报交流 师：请同学们同桌两人一组，各自选择一个你喜欢的数，试着比一比，谁选的数大。然后说一说你们是怎样比较的。 教师巡视指导，学生交流汇报。 生1:我们选择的美国和泰国，这两个国家的人数位数不同，美国的人数是7位数，泰国的人数是6位数，位数多的一定比位数少的数大。所以，美国到中国旅游的人数比泰国的多。 生2：我们组选择的是俄罗斯和韩国，这两个数的位数相同。 师：位数相同的两个数应该怎样比较大小呢？ 生：从最高位开始比，最高位上的那个数大，那个数就大。这两个数韩国的最高位上是4，俄罗斯的最高位上是2，所以韩国的人数多。 生3：我们比较的是美国和俄罗斯，这两个数都是7位数，最高位上的数又都是2，所以我们就接着看下一位上数，美国的是1，俄罗斯的是5，所以我们比较的结果是俄罗斯的人数比美国的多。 师：同学们做得非常好。看来大家利用前面学过的数的大小比较的方法，迁移到了更大的亿以内数的大小比较上来，解决了新的问题。这种迁移的方法在数学中会经常用到。 2.总结方法，形成知识 师：根据刚才同学的比较，谁能总结一下亿以内数的大小比较的方法？ 学生试卷说，然后师生共同小结： 比较两个数的大小，分两种情况。位数不同的两个数，位数多的数一定大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位的数，直到比较出大小为止。 3.学以致用，方法内化。 师：根据刚才的方法，你能把这六个国家到我国旅游的人数，从大到小排列起来吗？ 学生尝试排列，小组交流。 生：可以先分类，找出相同位数的一起比较，再把位数多排在前面。 师引导全体学生学会比较的方法，关注个别学习困难的学生。 师：同学们通过我们总结的数的比较方法，非常准确地排列出了这六个国家人数的大小顺序，当然也就一眼看出了我们课前想要知道的问题的答案，哪个国家来我国旅游的人数最多，哪个国家最少。 三、巩固应用、内化提高 1.比较下面两个数的大小 93605○102560 5236○48721 35026○42623 256389○256430 2.按照从小到大的顺序排列下面各数 60500 66050 605000 56000 四、回顾整理、反思提升 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生思考，找两三位同学回答，教师总结 板书设计: 亿以数的大小比较 美国 日本 泰国 俄罗斯 印度 韩国 2116100 3658200 608000 2536300 606500 4185400 2116100＞608000 位数不