四年级下册数学 -4.5.6 解决问题——多边形的内角和【教案】.docxVIP

4.5.6 解决问题——多边形的内角和 课 型 新 授 教学内容： 人教版义务教育教科书四年级上册第68页。 教学目标： 1.探究并了解四边形的内角和。 2.通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神。 3.通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。 重点、难点： 重点：四边形的内角和。 如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。 教学准备： 多边形、直尺、量角器、课件、微课等。 教学过程 创设情景、导入新课 1.师：关于三角形，你知道哪些知识？ （思考老师提出的问题，并做好准备回答问题。） 出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少度呢？ 引导学生回忆：三角形的内角和是多少度？正方形和长方形的内角和又是多少度？ 2.引导学生思考：是不是任意的四边形的内角和都是360°呢？这节课我们来研究解决问题——多边形的内角和。(板书课题) 二、自主探究、学习新知 1.探究活动一：探究四边形的内角和。 (1)组织学生猜想四边形的内角和是多少度。 根据已有认知进行猜想，并汇报。 生1：我猜想是360°，因为长方形和正方形的内角和都是360°。 生2：有的时候特殊情况不能代表所有情况，应该验证一下才具有说服力。 (2)组织学生想办法验证猜想。 在独立思考的基础上，分组交流，并汇报验证的方法。 方法一　测量法。 先量出任意一个四边形每个内角的度数，然后相加，得出四边形的内角和是360°。 方法二　拼图法。 把四个角剪下来后拼在一起刚好是一个周角，所以四边形的内角和是360°。 方法三　分割法。 把四边形分割成两个三角形，一个三角形的内角和是180°，两个三角形的内角和正好是360°，所以四边形的内角和是360°。 …… (3)师生共同总结。 讨论交流后，与老师共同总结：利用测量、拼图、分割等方法验证了四边形的内角和是360°。 四边形的内角和与三角形的内角和有着密切的联系。 2.探究活动二：组织学生探究五边形、六边形、七边形的内角和。 先独立思考，再分组讨论，最后进行交流。 生1：把五边形分成3个三角形，3个180°的和是540°，所以五边形的内角和是540°。 生2：把五边形分成一个三角形和一个四边形，然后用180°加上360°，结果是540°。 交流得到五边形的内角和之后，依次讨论六边形、七边形的内角和，得出六边形的内角和是720°，七边形的内角和是900°。 3.探究活动三：探究任意多边形的内角和公式。 组织学生讨论： (1)多边形的内角和与三角形的内角和的关系。 结合问题进行讨论，并把讨论后的结果进行交流。 发现1：四边形的内角和是(4－2)个180°的和，五边形的内角和是(5－2)个180°的和，六边形的内角和是(6－2)个180°的和，七边形的内角和是(7－2)个180°的和。 发现2：多边形的边数增加1，内角和增加180°。 (2)从多边形一个顶点引的对角线分成的三角形的个数与多边形边数的关系。 发现3：从五边形的一个顶点出发，可以引(5－3)条对角线，将五边形分成(5－2)个三角形，从六边形的一个顶点出发，可以引(6－3)条对角线，将六边形分成(6－2)个三角形，从n边形的一个顶点出发，可以引(n－3)条对角线，将n边形分成(n－2)个三角形。 得出结论：多边形的内角和＝(n－2)×180°。 三、巩固应用、内化提高 1.完成教材68页“做一做”。 先独立计算，然后汇报。 2.完成教材70页7题。 先独立思考，再在小组内交流，最后集体订正。 3.求下面图形中x的值。 4.有一块正方形瓷砖，截去一个角。 (1)还剩几个角？ (2)剩下的多边形的内角和是多少度？ 4.平行四边形和梯形的内角和各是多少度？ 四、回顾整理、反思提升 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计: 解决问题——多边形的内角和 正方形、长方形：90o×4＝360o 四边形：180o×2＝360o (4－2)×180° 五边形：(5－2) ×180° 六边形：180o×4＝720o …… 多边形的内角和＝(n－2)×180° 最佳解决方案 个 作业设计 基础： 1.填一填 （1）我们学过的长方形、正方形都是（ ）边形，它们的4个角都是（ ）角，它们