【高校辅导员工作研究文献】新疆高校辅导员掌握少数民族语言的必要性及措施研究.docVIP

PAGE PAGE 3 新疆高校辅导员双语能力培养的必要性及对策研究 摘要：高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量，新疆地处祖国边陲，长期受到宗教和民族极端思想的恶意渗透，高校辅导员更处在反对分裂、抵制极端、打击暴恐的前沿。在新疆地区，语言不仅是人们交际的工具，有时也成为民族身份的象征，它是各民族交往的媒介、沟通的桥梁、情感的纽带，也是各民族间相互尊重、相互理解、相互帮助的基础。基于新疆高校辅导员队伍目前的现状，阐述了其双语能力培养的必要性及意义，并给出一些相应的实施措施。 关键词：新疆；辅导员；少数民族语言；措施 新疆地处祖国西北边陲，受历史和地域因素的影响，经济文化相对落后，多民族聚居、多宗教并存成为其显著的特点，多种民族宗教文化在这里交流、交锋，余次同时境内外民族分裂势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力等敌对势力打着民族、宗教等幌子将反动的思想言论传播至高校，对学生的生活学习起到负面影响。 一、新疆高校辅导员面临的新形势 近年来，民族分裂主义把高层次的知识分子作为渗透的重点，新疆高校的大学生成了被渗透的重要目标和寻求的突破口。辅导员队伍是高校思想政治教育工作队伍的主体，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，同时也是大学生的人生导师及大学生健康成长的伙伴。在新疆特殊的局势下，辅导员也承担了打击暴恐、防治学生误入歧途的特殊政治作用。 二、新疆高校辅导员双语能力培养的必要性 早在上个世纪50年代，我国就提出“双语教育”，要求各少数民族干部积极学习国家通用语-汉语，在九年义务教育中增加汉语课程，鼓励青少年学习汉语，在开设“内初班”、“内高班”。与此同时很多地方的公务员队伍也逐步开设双语培训，例如：克孜勒苏柯尔克孜自治州从2008开始，用了三年的时间对年龄在45岁以下的15376名县处级及以下干部全部进行“双语”培训并组织考核，取得了良好的效果。近三年内，新疆公务员、事业单位、特岗教师、乡村医师等各类考试均加入对“双语”能力的要求。自治区人民政府也下发通知，要求新录用公职人员正式上岗前必须具备基本的“双语”能力。简而言之，双语教育的目的就是汉族同胞要懂少数民族语言，少数民族同胞要懂汉语。 在高校，各民族互相学习在推动社会经济发展与进步方面具有重要的意义。以新疆医科大学为例，今年开学初期，我校已经全面开展新生“民汉合宿”、“民汉合班”的政策，全体新生不分民族坐在一个教室学习、住在一个宿舍生活，全面推进民汉团结工作。各民族的融合应该从语言开始，具备某种语言能力，有时也可以反映出我们对对方民族语言、文化的尊重与欣赏，从而拉近彼此的距离。高校辅导员是相对年轻的队伍，在与学生交流时，如果能用对方语言自如地交流，对于及时了解学生的思想动态、掌握学生的真实想法具有重要的意义。为了解决汉族辅导员与民族学生沟通的困难，我校为每个学院都配备了民族辅导员，在遇到语言障碍时，汉族老师通常会寻找民族辅导员来解决。然而这样可以解决一时的事务性工作，但长期以来，学生会感觉到和老师隔了一层纱，彼此疏远。 （一）满足学生的需求 为了全面了解学生对老师所持语言的态度，我们对新疆医科大学的42名少数民族学生做了问卷调查，其结果显示： 表一：您认为辅导员、班主任说少数民族语言： 选项 人数（人） 百分比% A他们说的不好，我们听不懂，希望他们不要说我们的语言 1 2% B他们会说一点，我们特别喜欢老师说我们的语言 15 36% C他们不会说，希望他们也能学习我们的语言 22 52% D无所谓，说什么都可以 4 10% 通过表一我们发现，近90%以上的学生对辅导员学习少数民族语言持有期待心理。大学生是思维活跃、个性突出的群体，也是容易受触动和影响的群体。他们对人对事都有着自己的认知和看法，辅导员老师是学生们脱离父母、走入校园接触到的第一位“亲人”，他们的言行举止都会给学生们带来很深的影响。有学生表示：非常期待辅导员能学习我们的语言和文化，哪怕是一句问候语、一些发音不那么标准的句子，都会让我们感受到老师对我们的民族、语言和文化的欣赏和认同。 表二：当您在校园里听到汉族辅导员说少数民族语言，您会认为： 选项 人数（人） 百分比% A他和厉害，我很喜欢他，因为他懂我们的语言 40 95% B觉得他说的不好，不希望别人说我们的语言 1 2.5% C无所谓，没什么感觉 1 2.5% 通过表二我们发现，几乎所有的学生对能够掌握少数民族语言的辅导员都表示非常喜欢。在国家大力推进“双语教育”的同时，在高校我们随处可见用汉语自如表达的少数民族学生，却很少看见能熟练掌握少数民族语言的汉族学生，能够操少数民族语言的辅导员更是少之又少。然而“双语教育”的目的不仅仅局限在少数民族同胞学习汉语，也在于积极提倡和鼓励汉族同胞学习少数民族语言。高校辅导员队伍是与