谈在小学数学教学中进行德育渗透.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 谈在小学数学教学中进行德育渗透 在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康进展，使其水乳交融，自然生长，这是素养教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。  那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我认为有下面的一些方法：  一、教师的言传身教  教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲一般话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。另外教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等还可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。若教师在教学中，老绷着面孔，不苟言笑，则教室的气氛必定趋向紧张、严肃，师生之间容易产生一种压抑感，学生不愿表达自己的想法，更无法激发他们学习的潜能。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习，这样有助于培养学生良好的人格。  二、善于挖掘数学教材中的德育素材，渗透思想品德。  1.从数学教材、教学方法进行德育渗透。  在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候,我就列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行读数练习,这样一方面学生掌握了知识,另一发面也从中体会到我们GJ取得的辉煌成就。在教学时分秒时我对学生进行珍惜时间的教育。我们应充分利用教材后的“小资料”、“你知道吗”等内容对学生进行德育教育。如：我们学习的乘法口诀，在我国二千多年前就有了。那时把口诀刻在“竹木简”上。这都是对学生进行爱国主义教育很好的教材。  2.在实践活动进行德育渗透。  德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行德育教育。例如，在学习了折线统计图（某地的水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实际考虑到我们生活的环境存在的问题，让学生利用课后时间进行调查统计，在巩固所学知识的同时对学生进行了环保教育。  三、善于结合教学过程，渗透思想品德教育。  数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、不用塑料袋等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如五年级教学统计时有这样一道题目：“我国运动员在第24――26这三届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块。制成获奖牌的统计表。”对于这道题，我没有急于让学生解题，而是让学生先仔细读题，接着让学生说说想到了什么，好多学生都想到了我国的体育成绩进了一大步，然后我就对学生说我国的体育成绩是进步神速的，在国际上影响很大，为祖国争得了荣誉，我们作为中华民族的一份子感到无比的光荣，你们也应该努力学习，像运动员那样为祖国争光。结果，学生都受到很大的鼓舞，做起题来特别认真。又如：教学“时、分、秒”时，教师可在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生RM币是GJ的财产，代表着GJ的尊严，我们应该爱护好RM币。另外就拿教学方法来说，教师可以采取小组相互合作、相互探究学习法，通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。  四、利用生活中的数学渗透德育教育。  数学应用的广泛性是数学 学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐 成为人们的共识， 这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识 和应用能力， 而且还可以利用它们对学生进行思想教育。 我在讲授全 等三角形时，结合课本中的读一读中的巧测河宽，向学生介绍 早在