一年级数学下册- 4.1《数数和数的组成》例1和例2【教案】.docVIP

PAGE 4.1 《数数和数的组成》例1和例2 课 型 新 授 教学内容： 人教新课标一年级上册教科书34、35页 教学目标： 1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念和数感。 2．经历口头、手头等数数实践过程，使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。 3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。 重点、难点： 教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。 教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个数应是多少。 教学准备： PPT课件、微课和学案等。 教学过程 一、情境创设，初步感知 （一）情境创设 师：同学们，你喜欢可爱又聪明的小绵羊吗？今天老师把一群小羊请到了我们的课堂上，咱们一起去瞧瞧吧！（课件出示百羊图） 师：看到这么多可爱的小羊你们开心吗？那现在我们就来数一数这里有多少只小羊吧。 说明：课件关闭刚才的百羊图，之后再一只只出现，便于学生数羊。 1、数羊。 老师和学生在课件的引导下，先是一只一只的数，一直数到20，之后课件马上把百羊图再次全部出现。 提问：同学们，如果我们就像这样一只一只的数下去，能不能把图上的小羊都数完呢？ 生：能。 师：这样是不是会很慢呢？有没有什么方法可以快点数出来呢？ 2、估羊。 教师引导：根据我们刚才数出羊的个数，你能不能估计一下，这张图上可能有多少只羊？ 说明：教室边说边在课件上10只10只的圈出来，给学生一个直观的概念和提示，让学生可以清晰地看到并意识到，这样10个10个数，会快很多。 根据老师的提示与操作，学生回答预设： 生1：可以把羊10只10只的圈起来，再数一数，就可以估计出来有多少只羊了。 生2：我还是觉得一只一只的数比较准，虽然慢了点。 生3:10只10只的数，会数的很快，也不见得就不准啊。 …… 那我们就一起来数一数吧！ 3、验证：教师在课件上10只10只的圈，学生10个10个的数，一直数到100. （二）点明课题 师：今天我们就一起来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。 （三）认识比较 师：谁来说说，我们把100和以前认识的20比较一下，你有什么感受吗？ 生1：20少，100好多啊。 生2：100比20多太多了。 生3:20一会就数完了，100要数好久。 …… 师：大家说的很对，100确实比20多得多，下面我们就一起来认识这些数吧。 二、动手操作，探究新知 （一）在操作中体会 师：请同学们把你们准备好的小棒都拿出来吧，我们一起数数看。 数一数，摆一摆 说明：学生和老师一起数小棒，一边数数，一边一根一根的拿出小棒放到自己的手中，当数到21时马上叫停。 师：老师看出来，大家手中的小棒越来越多，都有点拿不过来了。谁能想个好办法，让老师和同学一眼就知道你手里有多少根小棒。谁想出来了？ 生1：老师，我有个好主意，我们以前不是学过10个一就是十吗，数出10根小棒就捆成一捆，那这一捆就代表10根。 …… 你的方法太厉害了。那21是由几捆和几根组成的呢？谁再来告诉老师？ 生：21是由两捆和一根组成的。 师：那也就是说，21是由2个十和1个一组成的。 数一数，捆一捆 师：现在我们接着刚才的21继续往下数，22,23，…，29，停！下一个数是多少？ 生：30. 师：现在桌上一共有两捆小棍加几根了？ 生：两捆加9根了。 师：那再数1根的话？ 生：又够十个了，又可以捆上一捆了。学生动手将十根又捆成一捆，再让学生看看：现在一共有三捆了，也就是三个十了，即30。 师：如果我们继续往下数，那39,49,59,69,79,89后面分别是多少？你知道吗？ 生：39后面是40，49后面是50，59后面是60，69后面是70，79后面是80，89后面是90。 师：你们真了不起！那每满十根我们就捆成一捆，说说是几捆了，那这个整十数是由几个十组成的呢？ 说明：小组交流、讨论，之后边数边捆边说是由几个十组成的，教师巡视指导，及时掌握学生对整十数组成的学习情况，必要时手把手的引领。 师：刚才我们是数到了90对吧，现在我们继续往下数，91、92……99，停！99添上1是多少？ 生：100。 师：那100根小棒一共有几捆呢？ 学生十个十个的数。也就是一捆一捆的数，正好是10捆。 生：是10捆，10个十就是一百了。 师：再将这十捆小棒捆成一大捆。现在这一大捆里就有100根了，那这100里面有多少个十呢？ 生：10个十。 三、巩固应用 见课件 四、全课小结 师：今天我们学习了什么内容？你都有哪些收获？和小伙伴们说一说吧。 师：大家学会的真不少！下面我们一起来回顾一下吧！ 二次备