二年级数学下册 5.4《解决问题》例4【教案】.docVIP

PAGE 2.5.4《解决问题》例4 教案 学科 数学 单元 第五单元 课时 第4课时 课题 2.5.4《解决问题》例4 课型 新授 教学目标 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步计算解决的问题，丰富学生解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 3.在解决问题的过程中，发展学生的四能，数学在日常生活中的作用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 教学重难点 重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步计算解决的问题的步骤和方法。 难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教具学具 课件 教学环节 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 二、创设情境，提出问题 三、巩固应用，内化提高 四、回顾整理，反思提升 一、情境导入，激发兴趣 1. 用脱式算一算。 （30－20）÷5 65－8×5 72÷（18－9） 20＋7×5 2.课件出示：ppt1 出示例4主题图的左半部分，引导学生仔细观察。 问：从图中你知道了哪些数学信息？ 生：面包店的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。 问：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？ 生：还有多少个没烤？ 请你动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题？ 一起来看 90-36 小结：看，我们用以前学过的知识解决了生活中的问题，今天我们继续研究解决问题。 二、创设情境，提出问题 （课件出示情境图） 师：请你仔细观察情境图，从图中你知道了哪些信息？ 生：一共要烤90个面包，已经烤了36个， 师：师傅说，每次能烤9个，要解决的问题是剩下的还要烤几次？ 想一想：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？ 对，要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤？ 师：请你再想一想，要求的问题是什么，你想怎样解答。 师：根据我们共同完成的这个图，请你思考，应该怎样解决呢？ 学生独立解答。 说一说你是怎样解答的，先计算什么，再计算什么？有没有不同的列式方法？ 引导学生思考，刚才我们是分步来做的，你能用综合算式表示出解答的过程吗？ 对比不同的综合算式，引导学生辨析，你同意哪个算式，为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？对，要想先计算90-36，必须添上小括号。 我们的解答正确吗？ 一起来看。 每次烤9个，烤6次是54个。再加上已经烤好的36个，正好烤了90个。 小结：解决问题时，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。 三、巩固应用，内化提高 1.54页做一做 师：采购时同学们碰到一些数学问题，我们一起去看一看吧！ 师：请同学们独立思考，想一想先解答什么，再解答什么 一起来看！ 2.练习十二第1题 师：想知道用20元钱买标够不够，首先要知道什么？ 生：要知道买票需要多少钱。 师：用数学的眼光看，你发现了哪些数学信息？ 你会解决这个问题吗？试一试吧！ 3.练习十二第2题 师：想一想先求什么，再求什么. 四、回顾整理，反思提升 今天的课堂学习，我们学习了用不同的方法解决数学问题，说一说你有哪些收获？ 师：其实，生活中处处有数学，数学就在我们身边。如果课后我们也能用数学的眼光观察生活中问题，用学过的数学知识和方法去解决生活中的实际问题，那你将会拥有更多的聪明才智。