学前幼儿园_小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思(20210926162455).doc

小精灵的魔法汤 一、活动目标 1、感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式结构。 2、运用肢体动作表达A段渐强、渐快的旋律特点。 3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。 二、活动准备 1、装水的矿泉水瓶每人一个（盖子内侧涂有颜料）。 2、金丝绒布每人一块。 3、教师教学资源《蓝精灵》（音频）。 4、教师教学资源《加速度圆困舞曲》(音频)。 三、活动过程 1、随着《蓝精灵》音乐做简单的舞蹈动作进教室，感受音乐的欢快节奏。 师：“欢迎大家来到魔法屋，快找个椅子坐下吧。” 师：“刚才的音乐你感觉怎么样啊？”（开心、快乐） 2、情境引人，再次感受倾听。 师：下面我们来听另一段音乐，闭上眼睛。（播放第一小节音乐） 提问：和刚才的音乐一样吗？你感觉怎么样？你想到了什么？（害怕…） 师：再听一遍，看是不是这样。（播放第二小节音乐） 师：闭上眼睛继续听（播放第三小节音乐） 提问：这一段怎么样？和前边的一样吗？你感觉怎么样?想到了什么？ 再听一遍，看是不是这样。（播放第四小节音乐）。 3、教师讲述故事，激发幼儿参与活动的兴趣。 （1）在一个大森林里，住着位能干的小精灵，他每天 做好多的魔法汤。他知道小朋友今天来，把秘方告诉了我，我看看他的秘方灵不灵。(2)听音乐，教师演示小精灵“变魔法”的过程，用动作引领幼儿初步感受音乐的旋律特点，如A段越来越快，B段很有规律等。 教师扮演“小精灵”，出示装有水的瓶子，上面盖上布。随音乐完整表演整个神秘的变魔法的动作(按瓶盖，搅拌，施魔法;按瓶盖，搅拌，施魔法;晃一晃，看一看，晃一晃，看一看;按瓶盖，搅拌，施魔法;按瓶盖，搅拌，施魔法。具体做法见图谱)。音乐结束后，瓶子里的水变色了。 (3)请幼儿说一说，刚才看到小精灵在变魔法的时候做了哪几件事情?是怎么做的? 3、再次完整欣赏，教师用绘画的方式边听边画出图谱，帮助幼儿了解乐曲ABA的结构。 教师放音乐画图谱:制作这个魔法汤有一一个秘方，这个秘方千万不能错，一错就制作不出来了，现在我把这个秘方画下来。 (1)提问:这个魔法秘诀告诉我们，制作魔法汤的时候要做些什么事情? (2)提问:一共要搅拌几次??在什么时候要搅拌?每一次搅拌好后，要加几次魔法? 4、请幼儿听音乐随图谱变“魔法汤”，了解ABA曲式结构和A段旋律越来越快的特点。 5、魔法汤能喝吗？它是帮你实现愿望的，你有什么愿望吗？ 延伸：要不要告诉好朋友，和他们一起做魔法汤。 幼儿园大班的孩子已经学习了很多歌曲，生活圈子越来越大，阅历不断增加，除了有歌词的歌曲之外，还会接触纯音乐，由于孩子的思维尚处于形象思维阶段，对比较抽象的纯音乐理解起来有些困难。《小精灵的魔法汤》巧妙地把抽象的乐曲用形象的方法表达出来，而且使用了孩子非常喜欢的变魔术的方法让音乐变得很亲切，很可爱，变得生动起来，孩子乐于接受。 教材分析 《小精灵的魔法汤》是选自大班下学期的一节音乐活动，本段音乐选自世界名曲《加速度圆舞曲》，音乐为ABA曲式结构，节奏鲜明、曲风欢快流畅，易于大班孩子接受。另外，魔幻的东西特别能引起大班孩子的注意，教材以魔法贯穿始终，充满了神秘感，在不知不觉中丰富了幼儿的感性经验和情感体验。根据教材要求，结合幼儿的喜好，我选择了本次教学活动，配合神秘、欢快、流畅的音乐，以“调魔汤”的形式，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。 课后反思 任教多年,这是我非常喜欢的一节课,他把抽象的音乐形象化,容易激发孩子对音乐的兴趣,平时对身边的音乐可能不会在意,这样的活动可以引导孩子对音乐的思考.音乐原来这么有趣.尤其使用魔术的形式很适合大班孩子的年龄特点,五六岁的孩子对世界充满好奇,这种新奇的教学形式更容易引起孩子浓厚的兴趣。 这节课我上过多次，刚开始直接听音乐提问，孩子答不上来，后来采用《蓝精灵》的音乐做对比，既活跃了课堂气氛，又降低了问题的难度。从刚开始整段听再提问改为一小节一小节地听，交流自己的感受然后再印证一下，加深孩子对音乐的理解。 这是我自己比较满意的一节课，不足之处是知识储备不够，不能及时理解回应孩子的感受。