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[转载 ] 语文教育教学名言警句 语文教育教学名言警句 一、关于全面提高学生的语文素养 知识·能力 1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重 基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重 开发学生的创造潜能，促进学生持续发展” 。 ——《语 文课程标准》 2、“ 因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养 一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步 体验到创新的快乐” 。 ——著名特级教师 李吉林 3 、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的 智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的， 也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐 的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关” 。 ——著名特级教师 李吉 林 4 、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老 师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动， 都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样 亲和、 互助的环境中， 培养起创新的勇气， 乐于创新的热情， “我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。 —— 著名特级教师 李吉林 5 、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导” 。 ——著名教育家 叶圣陶 6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文 信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着 作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与” 。 ——著 名特级教师 周一贯 7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是 传授语文知识” 。 ——著名语文专家 吕叔湘 8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给 学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具 有比较高的阅读能力” 。 ——著名语文教育专家 张志公 9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材 文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与 学生的双主体地位。教材是一本“学本” ，重在学生的自我 探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最 终学会对话和创造。 10、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善 成德，而神明自得，圣心备焉。 ” 过程·方法 1、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体 体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰 撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实 现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知 到生疑解疑再到生疑的过程” 。 ——全国小语会理事长 崔 峦 2、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化 的现状，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一 格、讲求实效的教学过程与方法” 。 ——全国小语会理事长 崔峦 3、“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想 的火种点