部编版语文五年级下册第五单元整体教学设计表格教案.docVIP

部编版语文五年级下册第五单元整体教学设计教案 一、教材分析 本单元围绕“作者笔下的人物”这一主题，编排了两篇精读课文，一个“交流平台”和“初试身手”，两篇习作例文及一次习作。 《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。 通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 二、教学目标 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．理解课文内容，感受课文中的人物形象。 3．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 三、教学重难点 1.理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。 2.体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。 四、教学建议 1．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。 2．推荐同类文章让学生阅读，既有利于学生加深对这类人物的感受，又开阔了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。 3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。试着运用本单元学过的写人的方法，写一个人，要具体地表现出人物的特点。 五、课时安排 本单元共9课时，《人物描写一组》3课时，《刷子李》2课时，交流平台及初试身手1课时，习作例文1课时，习作：形形色色的人2课时。  课题 课文十三《人物描写一组》 教学目标 1．学习本课生字词。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点 学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点 学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学方法 讲授法、朗读感受法、探究法等。 教学准备 教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。 学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。 课时安排 3课时 第一课时 教学批注 教学内容 整体感知《摔跤》 教学过程 教学过程 教学过程 一、主题导入，认识人物形象 1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用自己的方式说。 2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是小嘎子。(出示图片) 3．板书课题，齐读。 4．默读导读部分，初识人物形象。 二、初读感知，初步把握人物形象 1．检查预习，过字词关。 (1)多种形式认读生字词，正音。 (2)你读懂了哪个词？ (3)指导书写。 2．初读课文，整体感知内容。 (1)自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？(引导学生利用课题名扩展法进行概括) (2)学生汇报。 (3)师小结：把课题稍加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。这是概括课文主要内容的一种好方法。 (4)读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？(根据学生回答板书) 三、走进文本，深入感悟人物形象 (一)品味小嘎子。 1．请同学们默读课文第3自然段，用“——”画出描写小嘎子的句子，并抓住重点词在旁边写写自己的体会。 2．学生汇报交流。 (1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 ①你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。 ②重点指导： a．“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？从字面上理解字义是一个很好的学习方法。从这个词中，我们看出小嘎子什么特点？(机灵) b．为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？(富有心计) ③朗读体会。 (2)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ①你从哪个词体会到了什么？ a．“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞，此时，你体会到什么？(小嘎子信心十足) b．让学生上台演一演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样的小嘎子？ c．这句话抓住了小嘎子的什么来描写？(动作、心理) ②朗读体会