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语文教学应重视课堂结构的研究 课堂结构是课堂教学最为重要的部分，它是研究教学 过程整体形态的重要领域，课堂结构是否合理、优化，将直 接影响课堂教学的质量和效果。本文拟以课堂结构为研究对 象，选取语文学科为研究领域，通过对语文课堂结构的现状 分析，归纳出语文课堂结构的多样性特点，同时提出优化课 堂结构的举措，旨在引起教育工作者关注、重视课堂结构的 研究。 课堂结构来源于课堂教学，课堂结构是指在固定时长中 为了达到预定的教学目标，而对诸多要素进行顺序、时间的 分配。语文课堂结构较于其他学科课堂结构更注重艺术实践 及审美情趣，此文的创作从对课堂结构的概述、语文课堂结 构的现状与意义及如何使语文课堂结构多样化、如何优化课 堂结构四个方面入手，阐述语文课堂结构对语文教学的重要 性，在教学中追求结构的优化，从而实现科学合理的课堂， 实现教育的意义。 1 语文课堂结构的现状与意义 1.1 目前语文课堂表现的弊端 “教无定法” 是现在不少教师 “遵循”的一套教学守则， 虽然有着灵活的课堂应变能力，但是却忽略了课堂教学也是 “有法可循”的。随着素质教育的推行，虽冲破了传统的教 学模式，对教学结构及方法有一定改进，但还并没有完全建 立起科学的课堂教学结构体系。很多老师的课堂教学随意性 很大，教学情况不理想，集中体现在课堂结构分散，主题思 想不明确，教学重点难点不突出等，很明显，导致这些问题 发生的最大因素即是课堂结构的不合理。目前课堂结构存在 的问题大致有以下几点： 1.1.1 教学目标模糊，教学任务不明确。教学目标模糊， 教学任务不明确是很大部分教师的“通病” ，更多存在于经 验丰富的教师身上，因为熟知教学内容，对于课堂的把握更 是游刃有余。正因为这样，教师们往往忽视了教学目标与任 务，“知识轰炸”成为了学生们最为头疼的问题。在一堂课 上，教师会给出无数个教学重、难点，当学生们还来不及接 收这个重点时，下一个难点就结束了。庞大而且杂乱的信息 让学生们分不清主次，从而无从下手。作为教师，我们在安 排课程内容时应当避免课堂信息量过多，明确教学任务与教 学目标，突出主题才不至于层次模糊。信息量过多不可行， 而信息量过少， 结构单一的课堂也是我们应当注意的。 所以， 一堂好的课需要我们有一个明确的教学目标和任务，才能保 证课堂不至于太紧凑也不至于太松垮。 1.1.2 时间分配不合理。 “教”与“学”的课堂模式很明 显已经不再符合当今的教育发展，学生与教师之间应当相对 合理的共用课堂时间。教师的课堂时间分配在于知识的传 播、解惑及启发，而学生的课堂时间分配在于接收知识、提 出疑问、获得启发等等，各自都有时间上的支配权。但是也 不乏有些教师对课堂时间占为己用的情况，如不给学生思考 问题的时间，学生在课堂上提出问题也会被教师推到下课时 间再作解答。试想一下，如果这个学生提出的问题也是全班 同学的疑惑呢？那么这堂课教师的教学是不是无效的呢？ 不合理的时间利用还表现在上课铃声响后迟迟不授课或者 拖堂，复习的时间过长，新课的授课时间过短，教学文本的 时间过长，而知识拓展部分一笔带过等情况都是时间分配不 合理的现象。所有这些，都应当加以审视及改正。 1.1.3 信息反馈不及时。信息反馈不及时集中体现在以 下两个方面：一方面，课堂上没有与学生做到互动与交流， 学生不懂的地方依然是盲点，而已经掌握的知识却一再重 复，课堂的有效性大大减小。另一方面，放松对待课后作业 的检查，不能及时了解学生对新知识的掌握程度及遇到的 疑?y 问题，致使问题得不到及时解决。如若不正视信息的反 馈，作出相应的解决措施，这将直接阻碍学生学习，并在一 定程度上打击学生的学习积极性。为避免这样的错误，教师 应当多与学生交流互动，多提出问题，及时修补漏洞和解答 疑问，只有这样，才能更进一步的提高学习效益。 1.2 优化课堂结构的意义 课堂结构的优化是提高课堂有效性的重要途径，简单来 说，一堂完整高效的语文课，是由各个环节合理有序的进行 才能获得，而这每一个环节能否合理的发挥作用都得依靠于 课堂结构的精心部署，课堂结构是贯穿整个课堂的，它的优 化与否都