学前幼儿园_圆脸和方脸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 圆脸和方脸 年龄段：中班 领域：语言 设计意图： 《圆脸和方脸》是中班语言领域的内容。故事是幼儿最喜欢的，也是可以锻炼幼儿语言能力的一种主要的方式，《圆脸和方脸》描述了一个关于方脸爷爷和圆脸奶奶因争吵各坚持方的和圆的东西最后和好的故事。通过这个故事，让幼儿理解故事的大致内容，并学着创编故事。本节活动的设计符合正符合了《纲要》中的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一要求，因此适合中班活动。通过创编故事可以发展幼儿的看图观察能力和语言表达能力。 活动重难点： 幼儿理解任何物体的存在都有自己的价值，不能随便分开；每个人都有自己的喜好，大家要相互理解相互关心。 活动目标： 了解物体圆中有方，方中有圆的形状特征。 理解故事的主要内容和情节，积极参与讨论并愿意表达自己的想法。 感受故事中大家相互理解和和美美生活在一起的幸福感。 活动准备： 教学课件。 故事视频材料。 各种圆形方形的道具材料。 活动过程： 一、手指操导入活动。 师幼一起做《一封信》手指操，“一封信，去旅行，邮筒里停一停，到邮局盖个章，邮递员按门铃，叮咚叮咚谁来了？”“邮递员叔叔”“那我们一起来看一看邮递员叔叔送来了什么呢？” 活动过程。 通过图片引导幼儿观察这户人家都有那些东西（屋子、板凳、脸盆、碗等），猜想它们都是谁的，分析老公公老婆婆的外貌特征。 引导幼儿讨论他们该不该分家，幼儿一起帮助老公公老婆婆分东西。思考有些东西又有圆的又有方的该怎么办。 完整欣赏故事视频并思考生活中有些东西又有圆的又有方的，如果分开会怎样。 教师小结：生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系，相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样就不能发挥他的作用，一个集体也一样，我们每个人都有自己的喜好，大家要相互理解和和气气的生活才会幸福。 活动延伸。 请小朋友一起到户外寻找一下学校里都有哪些方形和圆形的东西。并到美工区画一画。 学情分析 《圆脸和方脸》是中班语言领域的内容。故事是幼儿最喜欢的，也是可以锻炼幼儿语言能力的一种主要的方式，《圆脸和方脸》描述了一个关于方脸爷爷和圆脸奶奶因争吵各坚持方的和圆的东西最后和好的故事。通过这个故事，让幼儿理解故事的大致内容，并学着创编故事。本节活动的设计符合正符合了《纲要》中的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一要求，因此适合中班活动。通过创编故事可以发展幼儿的看图观察能力和语言表达能力。 中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。 中班应将重点放在幼儿理解方面，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解内容。因此我通过对《圆脸和方脸》故事层层递进的讲解，激发幼儿参与倾听故事的情境中去，培养幼儿的倾听与表达能力。 教材分析 《圆脸和方脸》是中班语言领域的内容。故事是幼儿最喜欢的，也是可以锻炼幼儿语言能力的一种主要的方式，《圆脸和方脸》描述了一个关于方脸爷爷和圆脸奶奶因争吵各坚持方的和圆的东西最后和好的故事。通过这个故事，让幼儿理解故事的大致内容，并学着创编故事。本节活动的设计符合正符合了《纲要》中的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一要求，因此适合中班活动。通过创编故事可以发展幼儿的看图观察能力和语言表达能力。 本节活动的教学目标是让幼儿了解故事内容，知道物体有圆形和方形，有时候两种形状的物体是不能轻易分开的；并让幼儿知道每个人都有自己的喜好，大家要相互理解才能开心的相处。《纲要》中指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，能做到想说、敢说、喜欢说。因此，在本次活动中，我坚持教师主导、幼儿主体，主要采用了视听讲结合法，并辅助以讨论法来进行。同时，运用启发的方式，帮助幼儿掌握故事的思想和内容，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。 《指南》在中班语言领域中提出：幼儿能够跟随着作品产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，并且体会作品所表达的情绪情感。本节活动正是锻炼了幼儿的阅读理解能力。 课后反思 小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。于是，今天我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》。 首先我出示图片，请幼儿观察图片，激发幼儿的兴趣:山脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆长的怎么样?然后我分段进行讲述故事，请小朋友讨论:方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西?故事熟悉后我通过视频完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事内容。 请小朋友说