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统编二年级语文上册教学设计(教案)等
第六单元
本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文,展现了伟人的革命精神和高贵品质,初步渗透革命传统教育。本单元教学的重点“借助词句,了解课文内容”,是在学习了一单元“借助图片,了解课文的内容”和三单元“借助词句,尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。从“借助图片”到“借助词句”,从“讲述课文内容”到“了解课文内容”,训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时,逐步引导学生提高分析能力、表达能力。本单元教学建议以读为主线,并引导学生课前向长辈了解,或在家长帮助下搜集相关资料,为学习课文,感悟人物品质奠定基础。
16 朱德的扁担
【教学目标】
1.认识本课14个会认字,8个会写字;理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读文,感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
【教学重点】
1.采用多种方法自主识字,练习写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课14个会认字,8个会写字。
2.读课文,初步了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入,引出课题。
1.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。(出示课件)
你们知道他是谁吗?
2.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?
(板书:朱德的扁担)
请你们读一下课题。
3.课件或图片出示扁担图。
认识“扁担”这两个字。
这就是扁担,谁知道用它可以干什么? “扁担”这两个字怎么记?
读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,识记生字。
1.自由读课文。
要求:
(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题做记号。
2.分小组学习生字。
教师巡视,了解生字认读情况。
3.集体认读生字词。
4.指导学生书写8个生字。(板书:扁 担 志 伍 师 军 战 士)
三、再读课文,整体感知。
1.这篇课文有几个自然段?
2.分自然段读课文,看谁读得好。其他同学想想,这课主要讲了一件什么事?
3.先评读,再说主要讲了一件什么事。
(朱德和大家一起挑粮。战士们心疼他,把他的扁担藏了起来,后来朱德又找了一根扁担,在扁担上写上“朱德的扁担”五个字,大家就不好意思再藏他的扁担了。)
4.指导写字。
5.总结本课学习情况。
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
【板书设计】
16 朱德的扁担
第二课时
【课时目标】
1.能有感情地朗读课文,理解课文。
2.通过读文,感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
【教学过程】
一、复习巩固。
《朱德的扁担》一课主要讲了什么内容?
二、读文质疑。
1.学生自由读课文,提出问题。
2.教师梳理学生的问题。
3.结合学生提出的问题,教师采用不同的方式解疑。
解决:同学们读课文,找有关的句子,初步了解战士们为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。
(1)让学生带着问题默读课文,用线画出有关的句子。
(2)让学生读有关的句子,说说战士们藏扁担和后来又不藏的原因。(板书:心疼 敬爱)
三、研读、感悟、理解战士们为什么心疼朱德。
1.默读课文,从课文中找找描写战士们心疼朱德的词句。
2.小组交流。结合自己找的词句,谈看法,互相补充。
3.集体交流。
学生先读找出的相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师指导。
4.重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面加点。(出示课件)
(1)红军在山上,山下不远处就是敌人。
从“不远处”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。
(2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。(天不亮出发,天黑才能回来)
②陡峭的高山,你有什么感觉?(难爬、累、喘不过气来)
想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样的路就更难、更累了。
③指导朗读:谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来?
(3)他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
想想朱德最需要的是什么。(休息)
如果你是红军战士,你会对朱德说什么?
5.有感情地朗读课文:自由练读、小组交流读、个人展示读。
6.研读课文,感悟理解。
找找大家为什么要藏朱德的扁担的原因。
(1)自由读第三自然段。说说你是从哪些词句中找到答案的。
(2)同桌互相交流。
(3)集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
请同学们找出有关的词句,读一读,说说自己的看法。
(4)(出示课件)句子:不料,朱德
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