第9课 秦统一中国 说课稿-2021-2022学年部编版历史七年级上册.docVIP

PAGE PAGE 3 《秦统一中国》说课稿 我说课的内容是秦统一中国，这是人教版七年级历史上册第三单元第9课。下面我将从教材地位、教学目标、重点难点、学情分析、教学理念、教学过程、教学反思几部分谈谈自己对这节课的理解和设计。一、教材地位 本课在的七年级上第三单元的第一课，在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用： 首先，它结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，开创了中国历史上第一个统一的多民族封建国家。 其次，秦统一后，秦始皇创立了专制主义中央集权制度，被两千多年的封建社会广泛沿用，是中国两千多年封建专制主义中央集权制度的开始； 第三，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等等对后世产生了极为深远的影响。 二、学情分析： 优势：经过近两个月的历史学习，初步掌握了学习历史的一些方法和知识基础；学生正处于童年期向青春期过渡阶段，敢于发表自己的见解和观点，容易调动积极性。 不足：年龄、阅历的限制， 对历史的联系和比较能力可能存在一定欠缺，要理解其中的部分内容可能存在一定难度。 三、教学目标 1、知识与技能： 知道秦朝的统一 了解秦朝建立的中央集权制度 了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用 2、过程与方法 通过构建本课知识网络，探讨分析秦灭六国的背景、过程、意义和中央集权制度的确立以及巩固统一的措施。 充分发挥历史地图、图画的作用，培养学生勤用脑想问题的习惯。 通过学生小组合作、互助提高课堂效率。 3、情感态度与价值观 认识秦朝统一的历史意义，秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。 秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远的影响。 四、教学重难点: 1、重点： 秦灭六国，建立统一国家； 秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家； 2、 难点：确立中央集权制度 五、教学理念： 先学后教：让学生带着问题学习，并鼓励学生尽量形成文字表述，逐步养成学生自主学习合作探究的习惯，并突破学生普遍存在的能意会不能言传的瓶颈； 课堂教学：采取启发式、探讨式教学，让学生自主解答需要掌握的问题，教师在课堂中其引领作用，重点解释重难点问题。 视野拓展：利用多媒体等资源调动学生的积极性，培养时空概念，同时利用学术前沿和学术争议鼓励学生课后自主探讨。 六、教学过程： 分导入新课、展示学习目标、明确学习框架结构、讲授新课、课堂小结、巩固练习六部分。 （一）导入新课： PPT出示图片：引领学生根据人物生平简介，猜一猜他是谁呢？ （二）学习目标： 明确学习目标 （三）框架结构： 秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施 （四）讲授新课 （1、根据提示，阅读教材，圈点勾画答案，回答问题 2、利用地图空间加深印象 3、结合书上的内容，回答问题。） 一、秦灭六国 1、背景 提示：1、民心 2、商鞅 3、嬴政 2、过程 1、秦灭六国的过程 2、秦的统一（政权名称、时间、建立者、都城） 3、意义 （引导学生进入第二板块 1、出示自学参考问题 2、引导学生深入学习秦朝的郡县制和中央集权制度的内容） 二、确立中央集权制度 1、秦朝的最高统治者叫什么？有何权利？ 2、秦朝的中央政府机构由哪三个部门构成？各自的职责是什么？ 3、秦朝的地方政府实行什么制度？ （引导学生进入第三板块 1、根据提示，阅读教材，圈点勾画答案，回答问题 。2、引导学生深入学习巩固统一措施的具体内容及作用。3、结合书上的内容，回答问题。） 三、巩固统一的措施 1、秦朝为适应国家统一的需要： 文化上：统一______ 经济上：统一___、_____ 交通上：_____、______ 军事上：__________ 2、以上这些措施分别具有什么作用？ 四、秦朝的疆域 出示图片，提问秦疆域的“四至” （五）课堂小结 绘制本课思维结构 （六）巩固练习 习题检测 教学反思： 首先，感谢学校提供的平台，让我有展示自己和成长的机会。这次成长杯，让我在备课、讲课上都收获很多。其次，感谢历史组的所有