一年级上册数学教案-总复习总复习数与代数｜北师大版.docxVIP

基本信息 姓名学校 姓名 学校 学科 数学 年 级 一年级 教科书版本及章节 学科领域/模板 数与代数 单元教学设计 单元学习主题 1、单元教学设计说明 复习课要把旧知识进行整理归纳，这是一个重点。目的就是将平时相对独立 的知识点连接，整合，使之系统化。在复习的过程中，如果教师面面俱到，什么都复习，学生会感到 乏味，引不起兴趣。这样教师成了课堂的主角，学生做了听客和陪衬，老师感到累而学生的 思维也受到限制。既然学生对于知识已经有了一 定程度的了解，那么我们就应该相信学生， 在复习时，留给学生足够的探索空间。 在进行总复习时，引导学生主动整理学过的知识，回顾自己的学习过程和收 获；在复习时，采用多种方式调动学生的积极性，以便学生更好的掌握本册知识； 在复习中，采用多种方式调动学生的积极性，如变换练习的方式、开展游戏活动等，而且还要关注学生的个体差 异，有针对性的辅导。在复习时主要围绕本册书 的基本要求来进行。 2、单元学习目标与重点难点： 复习的主要目标： 正确读写 20 以内的数，掌握其顺序，并能比较大小；。 能正确计算 10 以内数的加减法；能熟练地计算 20 以内的不进位加和不 退位减法，并能解决一些用图画呈现的简单问题。 会比较多少、大小、长短、高矮、轻重；能按一定标准分类；能确定物 体的位置与 顺序；能识别长方形、正方形、圆柱、球；会认读整十、半时。 复习重点：20 以内不进位加法和 10 以内加减法，根据加减的含义和算法解决简 单的实际问题。 复习难点：加减混合的看图列式解决问题。 3、单元整体教学思路(教学结构图) 回顾与反思本学期的学习情况(1 课时) 0—20 各数的认识及相应的加减运算(2 课时) 比较与分类(1 课时) 认识物体和位置与顺序(1 课时) 综合复习(2 课时) 课时教学设计 课题20 课题 20 以内数的认识 课型 新授课口 章/单元复习课口 专题复习课口， 习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口 本节课是 20 以内数的认识的复习课。通过复习，沟通前后知识的联系，提 升学生的数感。《数学课程标准》对如何培养学生的数感提出了明确的要求。数 感主要体现在：理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握 数的大小关系，能用数来表达和交流信息。能为解决问题而选择适当的算法，能 估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。 在小学低段，儿童对数的感悟是从数数辨认各组实物对象的多少开始建立 的。这是一个逐渐展开的过程。儿童对多少的感悟离不开具体的情境， 这样他就 需要经历一个察觉实物集合中所包含的物体数量多少的过程。 即用自然数表示多 在具体的数学活动中，让学生多经历有关数的活动过程，在动脑、动口、多 种感官的协调活动及相互交流中，强化感知和思维，积累数感经验 2、学习者分析 孩子们对 20 以内某一个数有着丰富的认知，能画图、用小棒、计数器、尺 子来介绍所写的数，很多孩子用到了实物，但这些认知是离散的，怎样把离散的知识点形成知识脉络 呢？如何利用尺子提高学生的数感呢？ 3、学习目标确定 1、以 11 为例，从数、写、组成、实物、运算五个维度对 20 以内的自然数进行复习，把离散的知识梳理成知识脉络。 2、通过数糖果的活动，体会数学与生活的密切联系；通过复习让学生知道 11-20 各数都 能用同样的方法复习，培养学生的知识迁移能力；通过在尺子中找 11 的 位置，进一步提高学生的数感。 3、通过板书设计，让学生明白什么是思维导图，怎样能展开联想。 4、学习重点难点 重点：能正确的数出20 以内的数，掌握20 以内数的顺序，并能够用多种形式认 识 20 以内的数。 难点：能把复习的方法进行迁移。 5、学习评价设计 从 11-20 中选一个你喜欢的数，利用思维导图的形式进行复习 6、学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：数糖果 教师活动 1 1.今天老师拿来一些糖果（投影上出 示摊 学生活动 1 够，不够 开的糖），想分给中间两组的 同学，每人一块够吗？ 要想知道够不够，需要知道什么？  人数和糖果数（12 人） 这些糖后多少块，谁来数一数？ 一个一个数，11 块，少一块。 两个两个数按颜色数 怎么能一眼就看出是 11 呢？ 11 会写吗，怎么写？ 学生动手分。分出一推 10 块和单独 1 块， 10+1=11。 左回一个 1,表小，个 10;右面一个 1, 表示 1 个一，合起来是 11。 活动意图说明：通过数糖果的活动，复习数数的方法，激发学生学习的兴趣。 同时在分糖果和写数的过程中，巩固对数组成的认识，了解位置的作用。 环节一：用自己的方法介绍 11 教师活动 2 妈妈看到你写 11,问你学到了有关 11 的哪些知识，你会怎样介绍 11 呢 ？ 要求： 请