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《孟母教子》课堂实录 课刖谈话： 你们知道我叫什么名字吗？ 你们喜欢 你们还知道什么情况？ (老师们都很崇拜你)你们要了解我，再喜欢我比较好？ 你们还有什么问题？ 想知道你有多大了？你们猜猜呢？ 40岁，差不多了，看看我这张脸，猜猜看！ 你在哪个学校？这个问题问得不太好，问完整一些！ 点评：薛老师的课听了三次，每次都能够给予我们很多启发，上课前 他和学生这段交流，让我再次感受到他自然清新的教学风格。真像和他一 样教语文，相信他的学生也是很幸福的。 一、谈话导入 今天我一起来学习一篇课文，声音要好听些 指名读《孟母教子》这是一个多音字，你们怎么读这个音呢？ 指名读《孟母教子》 这是一个多音字，你们怎么读这个音呢？ 学生说这是一个动词，就读第四声 你们怎么知道的？ 你是个天才；你很会学习； 这是孟母教子，在三字经中也有这样的文字，养不教父之过 我们说一个教育孩子很有办法，可以说是“教子有方” 今天我们学习的课文就是孟母教子，她有方法吗？ (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 看了这个题目，你们能问些什么呢？ 学生问：孟母用了什么办法？孟母为什么要教育自己的孩子？孟 母有没有教育成功自己的孩子？这个子是谁？(老师先进行点评，再选择 有价值的问题进行板书) 要读懂这篇课文读懂并不难，只要理解相应的词语的意思，就明 白了，三个问题就可以读懂了。 课文预习了吗？这些词语会读了吗？ (1)指名读(师：这个小朋友已经自己学已经把生字词读正确了，我 们用一个什么样的词语来夸奖她，天资聪颖，听了大家的表扬你有什么感 觉？) 都会读吗？我们一起来读读(学生齐读) （2） 小朋友们读得非常认真，这些词语读好了，但是大家未必都理 解，有什么好办法呢？（查字典和放到课文中去，一边读一边想想这些词 语在课文当中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一个问号，一起读 读课文，老师看看谁读得认真） （3） 学生自由读课文（教师巡视） （4） 老师发现同学们都读得非常流利，课外一定读了很多遍吧，下面 请同学听老师读一遍课文，停停老师是怎么样读的，特别是你不懂的文 字，听听老师的语气，体会体会，好吗？ （5） 教师范读课文（抑扬顿挫地朗读课文）学生鼓掌 点评： 目的很明确引导学生掌握正确地读书方法，感受文章的重点词语的内 在含义，加深对于词语的印象和理解。 （6） 谢谢同学们的鼓励，请大家再读一遍，看看能不能和老师一样地 读书，或者比老师读得还要好 （7） 学生读课文 3 .商讨问题 （1）再来回顾问题？首先来看看这个问题，为什么要教育自己的孩 子？ 学生说，教师：是啊，一个天资聪颖，老师和父母都很喜欢他，但是 孟柯面对这些，他是怎么想的呢？（师生交流） 文章有一个比喻，“像小鸟……”他希望可以自己可以和小鸟一样自 由自在地玩，你们觉得自己像一只小鸟吗？（师生交流）这说明你们是一 个愿意学习，但是小孟柯在得到长辈的表扬后，自己心里觉得已经不需要 学习，有点沾沾自喜，所以他不再勤奋了，不再刻苦了。 这是他的母亲想到了什么？（师生交流）小孟柯将来骄傲起来了，母 亲会……（像你这样说，将来一定会成为一个非常合格的母亲、父亲）完 蛋了，完蛋了，（你这个母亲真是太可怜了……）……（不但是孟柯要后 悔，连父母都要后悔的）……如果小孟柯现在就这样，将来我们怎么办？ （可怜天下父母心，） 为了小孟柯的成长，他的母亲天天吃不好，睡不着，这叫做（学生 说：“忧心忡忡”），所以她母亲要（学生说：教子）。请大家齐读文章 第一节，一遍读还要读出词语其中的味道。 孟母终于想出了一个办法，“终于”……这里有一个词语叫“终 于”，你们能从这个词语体会到什么？（想了很多办法……很关心孟 柯……） 她到底想了什么办法，请大家自己读读下面的三个自然段，找找答 案。 学生读课文。 师生交流（同学们读得非常投入，你知道孟母想了一个什么办法？） 学生准备读课文，薛老师打断学生，不要你读课文，只要方法。学生 说是登山看外公射箭。师：很好，外公的箭法非常好，可以用两次词语来 概括，一个是 一个是 。谁来读给大家听听，读出他的箭法高明。 指名读，师：这就就叫“百发百中”，这里有两个词语，叫百发百 中。学生说：应声倒地和无一逃脱。 说的很好，注意这里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符号？逗号！为什么 是逗号？如果改成顿号呢？（学生说）老师带着学生体会“慢条斯理”， 这是一种很悠闲，不慌不忙的。这是百发百中，我们一起读读这段话。 还有一个词语，还有谁来读读另外一个句子。 指名读，我们一起读一下。（学生齐读之）指哪个柳叶，……这就是 百步穿杨。 孟母带着孟柯这样……，这样的方法成功了吗？ 学生说，成功了！从哪里看出来？学生说……他的成绩究竟怎么样 了？ 学生说：雨后春笋……就是说他的成绩一点一点地提高了。（请了